教师职业道德的示范价值

教师对学生最有影响的人格有两种。一种是学识人格，另一种是道德人格，我们现在提及的立德树人和教书育人正是这两种人格的合一。教师学识渊博，学生敬仰他的才华，就会产生强烈的信任感和求知欲。教师的高尚品德能引起学生的敬慕感，形成感召力，以至于教师不需要讲太多道理，许多要求都能被学生接受。所以，传授知识是教学，为人师表也是教学，而且是更重要的方式。

教师的人格是在自身道德修养的基础上发展而来。高尚的情感、严谨的治学、精湛的讲授、风趣的语言、优雅的风度都会引起学生的崇拜和模仿。习近平总书记在北京大学考察时，曾用“铺路石”来形容教师，“教师要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门”。严谨科学的治学态度，自觉教书育人，甘为人梯，以高尚的师德无私奉献，是教师的任务，也是教师应该具有的品格。教师在工作中毫无保留地奉献自己的精力、热情、才能和知识，才能使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得最好的结果。学生对教育者的崇拜，是一种潜在的心理动力，是一种无形的感召力量，驱使学生模仿和学习，最终使教师的人格形象内化成学生的自身素质。(https://www.daowen.com)

单纯的学识人格对学生的影响是不全面的。据有关教师师德调查数据研究发现，多数的被访者提到教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如就教师的形象而言，既要“德才兼备”“严格负责”，又要“热情活泼”；就教师的个人素质而言，教师要注意培养学生喜欢的“幽默”“热情”“机智”等特质。教师对自身形象的追求，既要“自然”“文明”，又要有“举止优雅，谈吐高雅”等较高修养层次的追求。如果教师不注重自身的修养和形象，言行举止不能起到很好的表率作用，甚至做出一些违反职业道德的事情，那么会对学生产生长远的负面影响。