教师职业道德的要求具有导向性

教育工作的根本任务是教书育人，育有德之人，则要靠有德之师。长期以来，广大高校教师忠诚于党的教育事业，呕心沥血、默默奉献，潜心治学、教书育人，敢于担当、锐意创新，为高等教育改革发展做出了巨大贡献，赢得了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。但受当前社会变革转型时期一些不良事物的负面影响，少数高校教师理想信念模糊、育人意识淡薄、教学敷衍、学风浮躁，甚至出现学术不端、言行失范、道德败坏等问题，特别是近期极少数高校教师失德行为的出现，损害了高校教师的社会形象和职业声誉。如南京大学教师梁某学术不端，违反教学纪律，敷衍教学。他违反学术规范，研究生在读期间抄袭、重复发表多篇论文作为自己的成果，在职称申报中弄虚作假。经调查后，学校党委对梁某做出党内严重警告、行政记过、取消研究生导师资格、调离教学科研岗位、终止或退出有关人才项目的处分，并按程序撤销其教师资格。《新时代高校教师职业行为十项准则》明确要求高校教师必须遵守学术规范，严谨治学，坚守学术良知，反对学术不端，不得抄袭、剽窃、篡改、侵夺他人学术成果，或滥用学术资源和学术影响。所以，新时代加强师德建设的必要性和重要性是不言而喻的，而教师职业道德规范则是新时代高校师德建设的纲领和指南。

办好人民满意的教育是新时代师德建设的指导思想和总体要求。党的十九大报告提出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。新时代师德建设要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，优先发展教育，以办好人民满意的教育为目标，建设人力资源强国。要立足国情，把握教育发展的阶段性特征，坚持依法治教，尊重教育规律，夯实基础，优化结构，调整布局，提升内涵，促进教育全面协调可持续发展。《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国高等教育法》《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》等，进一步明确了教师师德建设工作的指导思想、工作目标、基本思路，使师德建设工作目标明确，有章可循，促使师德建设的标准趋于量化、规范化。通过制定、完善、落实师德规范，进一步规范教师的教育教学活动，教育和引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，使教师在政治思想、道德品质、学识学风上，以身作则，为人师表。加强新时期师德建设，必须遵循师德建设的指导思想，紧紧围绕师德建设的总体要求，使教师成为社会先进生产力和先进文化的弘扬者和推动者，成为青少年学生健康成长的指导者和引路人，成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师。(https://www.daowen.com)

教师职业道德规范体系是师德建设常态化的基础。要建立师德建设机制和制度，使师德建设落到实处，在创建良好的内部环境的同时，必须建立健全有效的机制作为依托和保障。这既包括建立各种激励、评价、约束机制，又在于引导师德建设走向常规化和制度化。机制和制度保证是师德建设的核心，因此加强师德建设，必须有一套相应的机制和制度作为保障。要建立健全培训机制，加强教师职业道德规范的学习和培训，建立多渠道、多层次的教师职前、职后一体化的师德教育和培训机制；要建立健全评价机制，建立一套简单易行、多方位评价师德的操作系统；要逐步完善师德自律机制。新时期教师的思想观念趋向多元化，价值取向趋向多样化，要适应新形势、新任务、新要求，多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育，建立和完善新教师岗前师德教育制度，将教师职业道德教育作为新教师培训的首要任务和重点内容。广大教师要树立终身学习的理念，通过学习坚定理想信念，忠诚于党的教育事业，恪守道德规范，遵循教育规律，严谨治学，敬业奉献，提高教育教学质量，办好人民满意的教育。