为人师表是高校教师职业道德的显著特征

所谓为人师表，就是指教师用自己的实际行动做学生和社会的表率。为人师表是从教师日常行为的角度提出的道德要求，是高校教师职业道德区别于其他职业道德的显著特征。其内容不仅包括工作、学习、人际关系等方面的要求，还有思想政治、道德品质和仪表风度等方面的要求。

正如19世纪著名教育家乌申斯基曾经对为人师表一词的概括：“教育者的人格是全部教育的基础。”教师所表现出的道德和行为的影响是所有书本、规律、制度所不能代替的。而为人师表最重要的一点就是言传身教。言传主要是教师通过说理、说服、告知等手段与学生进行交流，以此来达到教育的目的；身教更多的是通过亲身的表现来展现老师的个人价值观、魅力和正向的思想。相比于言传，身教更生动、直接，学生的学习转化率也会更高。所以，教师要使言传和身教发挥更大的作用就必须重视自己日常的言行，教师的一言一行在教学教育活动中通常具有强烈的感染力、传递性和示范性，学生会对教师的一言一行进行评价和学习。从古至今，自律自省、以身作则、为人师表都是教师显著的职业美德，尽管朝代更迭，但在教师为人师表的师德方面，其内容有着深刻的一致性，时至今日，为人师表已经成为教师职业的传统美德。(https://www.daowen.com)

从教师职业本身来看，为人师表是教师职业的本质要求和特征。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师在日常生活中培养高尚的思想品德，以模范的行为为学生做出表率，成为日常师德修养的必修课。因此，每位教师都要严格要求自己。首先，要培养积极正向的世界观和价值观。教师作为成年人，有着成熟且现实的观念，在与学生交流时能够设身处地地从学生的角度出发，为学生形成正确的世界观、价值观、人生观起到辅助作用是十分重要的。学生正处于“三观”的形成和塑造阶段，教师在课堂上和课外所表现出的行为和思想立场会对学生产生直接的影响。在当前全面从严治党的新形势和强化意识形态工作的新要求中，各级干部在思想上和政治上要有分辨和抵制各种错误思想的能力，而教师不仅自身要树立正确的政治观和价值观，而且要将正向观念传递下去。如果教师没有正确的世界观、人生观和坚定的政治信念，那么不仅不能为学生带来积极的辅导效果，还可能在教育教学过程中，有意无意地对学生的思想产生消极的影响，影响学生形成正确的价值观。其次，要有高尚的品德和人格魅力。把学生培养成为有道德的人，教师自身应该讲道德、守信用。在教育活动中，教师要努力遵循教师道德规范，忠于职守，热爱教育工作，以严谨的治学和工作的态度、良好的教风，为学生树立学习的榜样。在个人品格方面，教师要逐步养成创新、公正、热忱、宽容、谦虚、坚毅、自律、诚实等优良品质。在日常生活里，教师还应遵守基本的社会公德、家庭美德，遵纪守法，清廉从教，自觉抵制有损教师职业声誉的行为，真正成为人类灵魂的工程师。再次，要讲究仪表风度。为人师表要求教师语言文明、举止端庄、衣着大方，做到仪表风度优雅得体。心灵美，仪表风度也得体，才是学生心目中完美的教师形象。

上述六个方面是高校师德规范的基本内容，包括了倡导性的道德理想、规范性的道德原则和禁止性的道德准则。其中，道德理想引导高校教师形成美德，具有价值引导性特点；道德原则是指导高校教师正确地提高道德修养的途径和方法，具有合约性特点；道德准则是高校教师的道德底线，具有强制性特征。高校师德规范应成为高校教师在教育教学过程中的行为准则和加强自我修养的重要指南。