服务社会是对高校教师的社会道德要求

培养人才、进行科学研究、服务社会和实现文化传承创新是高校的四项基本职能。高校教师作为高校科研的主体，是实际的组织者和完成人，也自然成为服务区域经济社会发展的主力军。所以，服务社会是高校教师义不容辞的责任和义务，也是对高校教师的社会道德要求。(https://www.daowen.com)

随着我国经济、科技和教育体制改革的逐步深化，高校服务社会的职能迅速延伸和拓展，高校科技创新逐渐成为推动区域社会经济文化持续发展的重要因素，高校也成为带动地方高新技术进步的基地，不断增强服务区域经济社会发展的能力是高校发展的必由之路。高校服务社会的职能，只有转化为教师的责任，才能加以实现。作为大学教师，应该确立服务社会就是回报社会的理念，将服务社会作为自身应尽的义务和重要职责，主动投身于社会服务，勇担社会责任。高校教师应积极地发挥专业优势，通过项目合作、技术指导、决策咨询等方式，自觉承担社会义务，主动提供专业服务。教师服务社会的任务类型大致可以分为三类：第一类是以知识的传播或推广应用为基本任务的社会服务；第二类是以解决实际问题为主要任务的社会服务；第三类是以技术创新为引领的社会服务。教师所从事的学科类别不同，其服务社会的内容和方式是有差异的。文史学科类教师应主要在推进文化传播、弘扬优秀传统文化、发展先进文化方面进行相应的社会服务；自然基础学科教师应主要在开展科学普及、提高公众科学素养方面进行社会服务；经济社会学类教师应主要在参与决策咨询、发挥智库和思想库作用等方面进行社会服务；工程技术类学科教师应主要在推进产学研用结合、加快科技成果转化方面进行社会服务等。教师服务社会应以促进社会的文明与进步为价值追求，而不是以个人盈利为核心目的。通过参与服务，了解社会的需求，了解社会需要解决的问题，了解社会发展的方向；通过参与服务，对实际问题进行研究解决，积累解决问题的经验，提升解决问题的能力；通过参与服务，发现自身的知识缺陷和能力发展的方向，不断自觉扩展专业知识，发展专业能力，提升自己的社会服务能力，获得社会认可，不断追求和体验自我的社会价值。教师服务社会，同时也能使高校积极融入区域经济社会发展，提高学校的声誉和人才培养质量。如河北农业大学教授李保国，扎根太行山，走出了一条经济、社会、生态效益同步提升的扶贫新路，被农民誉为“太行山上的新愚公”。高校可以通过政策性规定引导和推动教师服务社会，把服务社会的经历或业绩纳入教师的年度考核、职务晋升等范畴，并对其给予适当的奖励。