教师良心的培养

良心是一个古老的道德范畴。教师职业良心对调节教师的职业行为有巨大的作用，它往往左右着教师职业道德的各个方面，贯穿于教师职业行为的各个阶段，成为教师思想和情操的重要精神支柱。所以，我们必须重视培养和增强教师的职业良心。那么，怎样才能培养和增强教师的职业良心呢？

首先，教师要具有对教育工作高度负责的精神。如果教师对教育工作没有高度负责的精神，教师职业良心的作用就无从谈起。如面对一个学习成绩差的学生，具有高度负责精神的教师，就会主动去帮助这个学生，给他补课、答疑等。这样，教师的良心才会得到安慰；否则，就会受到良心上的谴责，感到内疚。而对于一名不负责任的老师来说，他会认为课程结束了，任务就完成了，至于学生会不会或懂不懂，那是学生自己的事情，与他无关。对于这样的老师来说，他就会心安理得，不会产生良心上的不安或谴责。因此，有责任心，有对教育工作高度负责的精神，是培养和增强教师职业良心的前提。

其次，教师要有高尚的师德品质。一名师德高尚的教师，必然热爱教育事业，热爱学生，辛勤工作，甚至牺牲自己的利益也要顾全大局。一旦自己做错了某件事，良心上必然感到不安，千方百计要把损失补回来。而一名师德品质很差的教师，本来就不愿从事教育工作，看到学生就烦。这样的教师，必然不负责任，敷衍了事，工作做不好，也不会进行自我谴责，即使在舆论压力面前，他也会千方百计地为自己辩解，不肯承认错误。可见，具有高尚师德品质是培养和增强教师职业良心的基础。(https://www.daowen.com)

再次，教师要有正确的荣辱观念。职业良心既是道德意识现象，又是道德心理现象。知耻心、自尊心、自爱心都是构成职业良心的重要因素。如果一名教师连起码的知耻心、自尊心、自爱心都没有，就谈不上职业良心。因此，培养知耻心、自尊心、自爱心，是培养和增强教师职业良心的重要途径。

最后，教师要充分认识良心在教师道德行为中的作用，包括行为前的指导选择作用，行为中的控制、监督作用，行为后的裁决、评价作用。要懂得良心不仅是人们思想和情操的重要精神支柱，而且具有改善社会道德风尚的广泛的社会意义。培养和激发广大教师忠诚和献身于人民教育事业的高尚良心，既是新时代对人民教师的一种必然要求，也是人民教师道德实践的一个基本目标。广大教师都有责任和义务在社会主义核心价值观的指导下，自觉地使这一必然要求和基本目标得以实现。