教师幸福的内涵

教师的幸福就是教师在自己的教育工作中实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。对自己生存状态意义的体会构成了教师的幸福感。

教师的幸福涉及广泛的生活内容，如理想、抱负、爱情、家庭、劳动成果、文化素质、艺术审美、科研成果，以及个人的经历、性情、习惯、心绪、爱好等，这些都同教师的幸福相关。伦理学意义上的教师幸福，不是指教师生活中某一偶然因素引起的短暂性或局部性的愉快和满足，而是对教师这一特定职业生活的一定阶段或全部生活的过程和条件所做出的总体的评价。(https://www.daowen.com)

教师幸福的内容可归结为三个方面。一是教师由于自己所从事的创造性的劳动本身及其意义得到社会的理解、支持和尊敬而产生的精神上的惬意感受。教师的劳动是需要充分发挥创造性和蕴含艰苦性的劳动，又是具有影响社会的今天和未来的重要意义的旨在“立德树人”的劳动。社会理解并承认了教师劳动的特殊性质和意义，就会以尊师重教的方式表达对教师和教育的支持。而全社会的尊师重教，又必然会使教师在精神上获得职业幸福感。二是教师由于能充分发挥自己的潜力，各尽其职，各尽其能，自身的价值在创造性的艰苦劳动中可以最终得到实现，进而得到的精神上的惬意感受。只有使自身的潜能和价值得以充分发挥和体现的人，才有真正的幸福感，教师更是如此。三是教师由于所教的学生能“青出于蓝而胜于蓝”而得到的精神上的幸福感受。“长江后浪推前浪，一代更比一代强”，既是历史和社会发展的规律，也是历史和社会发展的要求。教师仅仅有事业心是不够的，还必须有顺应和推动社会前进的历史责任感，能教出出类拔萃且超越自己的学生，让学生和后辈去攀登自己无法到达的学术高峰，去摘取自己无法得到的科学皇冠。这是教师职业追求的目标和希望。一旦如愿以偿，教师在精神上会得到极大的满足，这种幸福感是其他职业的人很难享受到的。