教师公正的内涵

公正是人类最古老的道德观念之一。从一般意义上讲，公正包含两层意思：一方面是指社会个人、社会集团的行为或事件是否符合社会发展的要求和广大人民的根本利益；另一方面是指社会对人们的行为和作用是否有相应的对待。人们通常讲的公正，是就后一层意义而言的。如人们的权利与义务、劳动与报酬、罪过与惩罚是否相等，都属于公正的调节范围。

教师公正是教师职业道德的一个重要范畴，是教师做好教书育人、立德树人工作必备的道德品质和道德情感。所谓教师公正，是指教师教育教学过程中正直无私地处理人与人之间的关系，公平合理地解决各种矛盾的行为。它既要求教师的行为要符合社会、教育事业以及学生个人的发展，也要求教师对学生的行为和表现要有相应的对待，公平地对待每一个学生。一名没有公正品质的教师不可能真正热爱每一个学生，也不可能正确对待和评价他人，这是社会和学生最不能原谅的师德短板。如黑龙江某大学教师李某某在补考评卷期间的违纪问题。2019年3月25日至29日补考评卷期间，李某某作为评卷教师，先后收取25名学生钱款，为学生提供补考试卷及标准答案，让学生通过补考，共计收费2.5万元。此行为违背考试的公平公正原则，违背考试纪律，李某某因此受到开除党籍处分。

作为教师职业道德范畴的教师公正，与教师良心和教师义务有着密切的联系。教师只有为人正直、处事公道、克服偏私，才能正确履行教师职业道德义务，培养正确的良心，保证教师行为的规范性。公正需要诚实和勇敢，教师公正是在无私和勇敢的基础上形成的，又与勇敢结合在一起的一种教师道德规范。(https://www.daowen.com)

教师的公正，作为教师道德的重要范畴，包含着两层意思：一是指教师的行为是否符合教育发展的要求和广大学生的利益；二是指教师对待学生的行为是否具有公正的态度。

教师公正的确立是由教师主客观多个方面的因素决定的。首先，教师公正的内容是受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动的目的制约的。教师的公正观念，实质上是社会生活中不同的经济利益、政治利益及体现这些利益的一定社会教育制度、教育目的在教师道德上的反映。因此，不同历史时期的教师的公正观是不相同的，教师的公正观也因之而具有明显的历史性与阶级性的特点。其次，教师公正的掌握，取决于教师对教育规律和学生的认识水平。教师只有充分认识并掌握教育规律，全面了解并关心每一个学生，才能使自己的行为符合教育发展的要求和广大学生的利益，并以公正的态度对待学生的行为。最后，教师公正信念的确立，取决于教师个人道德觉悟的提高。一个人在某一时刻、某一件事或在短期行为上体现公正并不难，但要让公正以坚定的信念在自我意识中予以确立，则远非一件易事，它需要崇高的个人道德觉悟为其先导和后盾。教师只有在教师道德原则和规范的指导和约束下，不断提高个人的道德觉悟，才能使自己的公正信念一步步强化，进而得到确立。