高校师德建设的基本素质要求
高校教师所从事的事业，是开发青年一代智力资源并使其全面发展的伟大事业。因此，教师队伍素质的优劣和个人素质水平的高低直接关系到学校的教育教学质量的好坏，关系到青年一代能否健康成长，进而关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败和中华民族伟大复兴的中国梦能否顺利实现。在新时代全面推进素质教育的形势下，根据《新时代高校教师职业行为十项准则》的要求，高校教师更要站在时代前列，肩负起用正确的思想政治素养和先进的科学文化知识培养一代新人的重任。
社会对不同人群的素质要求是不同的，除了全社会对人的素质的共同要求和教师的教学能力有关要求之外，对教师的基本素质还有着不同于一般人的要求。高校教师应具有以下基本素质：
（1）具有以马克思主义和中国特色社会主义理论为指导的思想政治素质。坚持正确的政治方向和政治立场，用科学理论来武装思想是当代人才必须具备的思想政治素质的核心内容。因此，教师要坚定不移地树立建设中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观和价值观，并积极践行社会主义核心价值观；要立足于用马克思主义理论和习近平新时代中国特色社会主义思想武装自己，正确认识社会发展规律，正确认识国家的命运和前途，澄清在社会主义问题上的错误观念和模糊认识，坚定建设中国特色社会主义的信念；要善于运用马克思主义世界观和方法论研究新情况，解决新问题，增强把握全局和解决实际问题的能力，真正做到理论科学、思想端正、头脑清醒、立场坚定、旗帜鲜明、行动自觉。
（2）具有以全心全意为人民服务为核心的道德素质。全心全意为人民服务是社会主义道德建设的核心，是当代人才道德素质的集中体现。全心全意为人民服务是发展社会主义市场经济、实现社会主义现代化的客观要求。中共中央、国务院印发的《新时代公民道德建设实施纲要》指出：要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想，着眼构筑中国精神、中国价值、中国力量，促进全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧密团结在一起，在全民族牢固树立中国特色社会主义共同理想，在全社会大力弘扬社会主义核心价值观，积极倡导富强民主文明和谐、自由平等公正法治、爱国敬业诚信友善，全面推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，持续强化教育引导、实践养成、制度保障，不断提升公民道德素质，促进人的全面发展，培养和造就担当民族复兴大任的时代新人。坚持马克思主义道德观、社会主义道德观，倡导共产主义道德，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，始终保持公民道德建设的社会主义方向。坚持以社会主义核心价值观为引领，将国家、社会、个人层面的价值要求贯穿到道德建设各方面，以主流价值建构道德规范、强化道德认同、指引道德实践，引导人们明大德、守公德、严私德。教师的工作是为国家培养人才的工作，因而具有优良的道德素质就显得尤为重要。因此，教师要树立全心全意为人民服务的思想，坚持集体主义，反对个人主义，遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，努力提高道德素质，促进全面发展。
（3）树立高尚的人文精神素质。所谓人文精神，是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。人文精神是在历史中形成和发展的由人类优秀文化积淀、凝聚、孕育而成的精神。就其与实践主体、文化主体的关系而言，人文精神是内在于主体的精神品格。这种精神品格，在宏观方面，汇聚于作为民族脊梁的民族精神之中；在微观方面，体现在人们的气质和价值取向之中，如追求崇高的价值理想，崇尚优良的道德情操，向往和塑造健全、完美的人格，热爱和追求真理，养成和采取科学的思维方式，等等。马克思曾说：“任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”，因为“人民最精致、最珍贵和看不见的精髓都集中在哲学思想里”。这说明，凝聚了人民中最珍贵思想精髓的哲学，是时代精神和优秀文化的理论升华，它无疑在人的精神世界中起着统摄的作用。马克思主义哲学是人类历史和优秀文化发展的必然产物。今天，只有这种科学的世界观和方法论，才能为开拓、发展人的精神世界提供正确的指南，成为中国特色社会主义文化建设和发展的活的灵魂。我们今天需要弘扬的人文精神，即以马克思主义的世界观为指导，以文化修养为基础，以崇高信念和优良道德为核心，融文化修养、道德修养、科学精神和唯物辩证的思维方式于一体的一种精神。
用人文精神引领人才的培养。没有科学传播的教育只是培养信仰而不是教育，同样，没有人文精神影响的教育只是传授知识也不是教育。二者在人才素质教育中是不可分割的。专业教育仅仅为大学生提供了未来生活和发展的一方面基础，另一方面的基础是非专业方面的人文素养的养成。所谓教育，本质上是人的灵魂的教育、做人的教育。而人文教育的最终目的就是“教人做人”。人文素质的高低在一定程度上取决于人文教育的水平，人文教育使人们了解了世界，了解了国家，了解了人类，了解了自己，了解了对社会的责任，从而也才可能更关心整个世界和人类社会。
高层次人才的人文素质应包含三个方面的内容。首先，具有丰富的人文科学知识，这是形成人文素质的基础，包括文学、历史、艺术、伦理学等。其次，人文教育的作用并不是功利性的，它主要起启示、陶冶性的作用。在教育上，实现科学与艺术、科学与人文的完美结合，是现代大学成功的重要标志，也是培养能适应新时代发展需要之人才的要求所在。著名科学家钱学森认为：科学家不是工匠，科学家的知识结构中应该有艺术，因为科学里有美学。最后，人文素质还包括对人类、对民族命运的关注和责任感，体现为对生命、对生态文明建设、对和谐社会发展、对人类命运共同体等重大问题的关注。
（4）具有追求真理、开拓创新的科学文化素质。实施科教兴国战略，促进科技、教育与经济的紧密结合，需要进行开放交流。因此，善于学习和吸收各民族优秀的科学文化传统，学习和借鉴世界各国科学文化的优秀成果，是当代高校教师必须具备的科学文化素质。科学文化素质的培养，首先在于树立科学观念，其次在于热爱科学，注重学习和实践。只有这样，才能形成坚实的基础科学知识，并具有深厚的人文知识功底，形成与社会发展相适应的知识结构。
一是弘扬科学精神。科学精神是人类认识自然的活动及其成果的精神积淀，包括尊重科学、重视技术的理性精神，实事求是、尊重规律的严谨态度，奋发向上、开拓创新的进取意识等。大力弘扬科学精神，对于实现中华民族伟大复兴的中国梦具有不可替代的促进和推动作用。大力弘扬科学精神，高度重视和努力发展科学技术，能使和谐社会建设获得强大的物质基础。在构建五位一体的中国特色社会主义社会发展格局的过程中，要深刻认识和把握生产力、生产关系，经济、政治、文化，人、自然、生态、社会，城乡结构、区域结构、人口结构、就业结构、社会组织结构等因素的现实状况和相互作用的客观规律，使对社会建设发挥作用的各种规律都得到妥善运用，使中国特色社会主义社会建设走上高效有序、健康发展的轨道。
二是弘扬求实精神、创新精神、开拓精神。科学精神要求人们从实际出发，实事求是，尊重客观规律，探索客观规律，在实践中认识和把握事物的本质和发展规律，并把对客观规律的科学认识作为行动的指南。
三是要追求科学精神与人文精神的统一。要实现科教兴国的目标，我们就必须培养出更多高素质的人才。不论其培养的是研究人才、教学人才，还是应用型人才，都要通过专门的科学知识传授，为学生奠定科学知识的基础，培养学生的综合能力，使他们受到科学精神的熏陶，具有科技创新意识与创新能力。因此，教师必须充实科学教育的内涵，提高科学教育质量，把培养创新型人才作为主要目标。
（5）具有专博结合、勇于实践的能力素质。培养新时代中国特色社会主义人才的教师必须是通晓某一方面、某一学科的“专才”。同时，学科间相互交叉和渗透、高度分化和高度综合的发展趋势，又要求教师必须拥有“博”，即必须是涉猎多学科、多领域、博采众长的“全才”和“通才”。因此，只有专博结合才能增强高校教师的综合能力和综合素质。根据社会人才培养发展的需要，教师应具备坚忍不拔的自学能力、良好的语言和文字表达能力、较强的研究能力、独到的识别能力、敏锐的观察能力、敏捷的思维能力等。要培养高素质的大学生，教师一定要致力于提高自身能力素质。
高校教师的能力素质主要包括以下内容：一是组织教学的能力；二是语言表达能力；三是分析教材的能力；四是多媒体教学能力和板书能力；五是开展第二课堂活动的能力；六是对学生进行思想疏导和常规管理的能力；七是创造性思维能力；八是科学研究和创新能力；九是开展社会活动的能力。(https://www.daowen.com)
（6）具有严谨治学、实事求是的科学道德素质。科学道德素质是高校教师所应遵循的道德规范和所应具备的道德素质。我们提倡的科学道德，除了要求科学家应具有人文修养外，还要求科学家能够同别人科学协作，诚实谦虚，有为人类而牺牲自己的精神，有良好的道德修养，等等。中国特色社会主义的科技道德，应该包括如下内容：坚持真理，勇于探索，敢于成功，不畏艰险，锲而不舍，为追求科学真理而奋斗终生；严谨治学，实事求是，科研成果要准确而无虚假，评定成果要公正而无偏私；发扬学术民主，坚持百家争鸣，支持发明创造，鼓励别人超过自己；树立民族自尊心、自信心，虚心学习国外新成就，为祖国多做贡献等。
多年以来，高校教师发扬“献身、创新、求实、协作”精神和“坚持真理、诚实劳动、亲贤爱才、密切合作”的职业道德，为我国科研事业和现代化建设做出了巨大贡献。但是也应该看到，当前社会上一些违反科学工作职业道德的不规范行为和不正之风常有发生，个别人利用改革发展处于攻坚克难转型时期、法制不健全等情况，在科研活动中做出违反科学道德乃至违法乱纪的不端行为。譬如，有的人既想赚钱，又想出文章，既想当教授，又想当经理当老板，在科研工作中急功近利，不肯坐冷板凳、下苦功夫，甚至抄袭或剽窃他人的科研成果。屡屡曝光的高校科研腐败案件让人触目惊心。这些问题必须引起高校教师的高度警觉，每一位从事教学科研工作的教师都必须从自身做起，自觉、自省、严格自律，带头提高教师的科学职业道德。
高校教师拥有科学道德素质的重要性至少表现在三个方面：一是外在方面，科学家对科技发展可能带来的正面和负面影响比普通人要认识得更为清楚，公众期望科技界为保护公众的利益而指出潜在的危险，并要求科学家抵制明显危害公众利益的研究，比如“克隆人”问题；二是内在方面，科学是一种逻辑性、系统性的研究过程，诚实和严格遵循科学实践规则是保证科研工作质量的必要条件，缺乏严肃、严格、严密的作风，科学工作的质量必然受到影响，甚至走向伪科学；三是精神方面，高尚的科学道德是科学研究的精神力量。有人把世界上的科学家分为两种：一种是杰出的科学家；另一种是伟大的科学家。杰出的科学家需要具有被国际承认的成果贡献；伟大的科学家首先是杰出的科学家，其次还应该有伟大的人格和高尚的科学道德。
（7）具有以健康体魄为支柱的身体素质。高校教师肩负着为实现现代化、发展科技、提高全民族科学文化和思想道德素质培养人才的历史重任，必须讲究强身之道，坚持体育锻炼。高校教师应通过体育运动，打造出强健的体魄，浇铸出顽强、不畏艰险、百折不挠的坚毅性格，以旺盛的精力、饱满的精神和满腔的热情投入到实现两个一百年奋斗目标的伟大事业中。
高校教师作为知识分子，主要从事脑力劳动，良好的身体素质既是做好自身教育工作的前提，也是发展其他素质的物质基础。
首先，提高身体素质能增加大脑的重量和皮层的厚度。这就为一个人保持旺盛的精力、提高学习和工作效率奠定了良好的物质基础。
其次，提高身体素质能促进大脑的调节、反应功能。体育运动可以提高脑细胞反应的强度、灵活性与精确性。
再次，提高身体素质，有助于保持心理健康。
（8）具有乐观向上、坚忍不拔的心理素质。当前我们正面临着世界百年未有之大变局，两个一百年的奋斗目标迫切需要一批具有良好心理素质的人才。从适应社会发展的角度来看，培养良好的心理素质应从四个方面做起。一是要有孜孜不倦的追求精神，集中表现为对社会活动有强烈的参与意识，对国家建设、经济发展有高度的事业心和进取心。二是乐观向上的情感。教师应当是富于情感、热情的人，要善于用自己积极的情感影响和感召他人；对自己选定的目标和事业充满为之奋斗的激情；同事间要相互理解、互相支持等。三是坚忍不拔的意志。意志是一个人走向成功和胜利的基石。四是强烈的创新意识。培养创新意识要注重它的道德性，即适应改革发展的主流，符合人民群众的愿望；要注重创新动机与效果的统一，即考虑创新的社会价值、社会后果。具有创新精神是社会对人才的基本要求，教师应培养自己的创新精神，做一个全面发展、心理素质健康、具有良好师德风范的人。
高校教师要具有健康的心理素质，应注意以下几个方面：
首先，树立科学的世界观，培养正确的生活态度。对社会和人生有了明确的认识，才能科学地分析周围发生的事件，使心理反应适度。
其次，培养良好的人格品质。良好的人格品质对心理失调有免疫和调节能力。培养良好的人格品质首先在于正确认识自我，培养悦纳自我的态度，扬长避短，不断完善自己。
再次，养成健康的生活方式。生活方式对心理健康的影响已为科学研究所证明。健康的生活方式指生活有规律，劳逸结合，科学用脑，坚持体育锻炼，不饮酒，不吸烟等。教师在工作、家庭、社会责任等方面的负担较重，心理压力较大，为了长期保持良好的工作效率，必须调节生活节奏，形成良好的生活作息制度，科学地安排好每天的学习、锻炼、休息时间，使生活有规律。