高校教师职业道德修养的途径与方法
高校教师职业道德修养的目的，在于塑造高校教师个人高尚的道德品质，提升高校教师的职业道德境界。有效提升职业道德素质、陶冶高尚道德情操、塑造良好道德人格的关键在于正确采用职业道德修养的途径与方法。
1.高校教师职业道德修养的途径
高校教师职业道德修养是一种理智的、自觉的活动，是一种改造自身主观世界的活动。
首先，加强理论学习。加强理论学习是高校教师职业道德修养的必要途径。我国古代教育家提出道德修养要“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，其中的“学、问、思、辨”就是学习和思考。学习可以使“逸者得勤，昏者得明，迷者得醒，丧魄者得救”。学习有助于高校教师明确职业道德修养的方向和要求，进而用正确的理论指导职业道德修养实践。
一是学习马克思主义的道德思想理论。马克思主义是科学的世界观和方法论，它为社会主义道德奠定了理论基础。社会主义教师道德是社会主义道德的原则和规范在教师工作中的具体体现，学习马克思主义理论对于高校教师科学地理解师德要求有着深刻意义。
二是学习现代教育教学理论。教育是一门科学，教育理论是教育规律的科学总结。学习和掌握教育教学理论，能够促进高校教师对师德要求的必然性、合理性的理解，提高履行师德要求的自觉性，使教师不仅知其然，还知其所以然。
三是学习党和政府关于教育的方针政策。党和政府关于教育的方针政策是在中国特色社会主义思想指引下，通过对客观形势的正确分析而制定出来的，指明了教育改革和发展的方向，是办好高等教育、做好教育教学工作的重要依据。因此，学习党和政府关于教育的方针政策是高校教师职业道德修养不可缺少的重要内容。
其次，进行榜样示范。近年来高校有一大批优秀的师德标兵，他们的先进事迹是高校教师职业道德理论的具体化，具有极大的感召力和感染力，是高校教师加强师德修养的典范。通过感受高尚师德的力量，高校教师可以明确自身职业道德修养的方向，不断提升自己的道德素质和水平。
最后，加强实践锻炼。实践是高校教师职业道德修养的根本途径，只有通过自身的实践活动才能将通过各种方式和途径获得的师德理论知识和要求转化为自觉的行为，从而完成职业道德修养的全过程。
2.高校教师职业道德修养的方法(https://www.daowen.com)
高校教师职业道德修养主要有内在和外在两种方法。内在的方法包括自我剖析、自我改造和自我提高；外在的方法主要是学习和锻炼。
首先，内省。古人云：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这说的就是反省自己的修养方法。高校教师在进行职业道德修养的时候需要经常将自己的思想和言行同正确的理论、观点、行为规范进行对照，力求使自己的思想和言行能够经得起教育教学、科学研究、社会服务和文化传承的实践检验。其一，要进行“理论对照”。以中国特色社会主义理论体系和高校教师职业道德理论为指导，在自己的工作实践中，对照检查自己的思想和言行。其二，要进行“实践对照”。通过对自己的职业道德行为进行考察，评价自己道德品质的优劣。其三，要进行“榜样对照”。将先进人物和优秀教师的思想和言行作为标准，认清自己与他们在道德思想行为上的差距，找出自己的不足，通过不断地完善自我来追求崇高的师德境界。
其次，激励。高校教师职业道德修养的过程实质上是一名教师内心激烈的思想斗争过程。这种思想斗争能够得以维持和继续不仅需要高校教师的情感、意志和信念，而且需要从多方面进行激励，从而保持高校教师职业道德修养的长效性。激励既包括单位的表彰奖励和他人赞扬等外在方式，也包括自我激励。
高校教师的自我激励是教师提高自身职业道德修养水平的最积极、最有效的方法之一。自我激励主要有以下三种形式。
一是目标激励。一般地说，高目标往往更能激发人的潜能，目标越高，内驱力就越大，达到职业道德修养的境界也会越高。但高目标并不意味着确定目标时可以不切实际，高不可攀的目标不仅无法产生激励作用，还会让人产生不应有的挫折感。因此，确立目标必须考虑实现目标的现实可能性。
二是对比激励。对比是人们认识和分析事物时普遍采用的一种方法。在职业道德修养过程中，高校教师可以通过与优秀师德标兵对比，发现优点予以发扬并扩大优势，发现不足予以纠正并赶超他人，从而实现道德修养上的“比、学、赶、帮、超”，获得职业道德修养的内在动力。
三是成效激励。任何一名教师，只要坚持不懈地进行职业道德修养，一定会有所收获。这些收获可以给自己带来心理上的充实、欣慰和满足，也会增强进一步修养的动力。
最后，慎独。所谓慎独，是指个人在独处无人监督时，仍能谨慎遵守道德规则。它既是道德修养的一种方法，又是道德修养所达到的一种极高的境界。古人说：“君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。”因此，慎独是在道德修养中由道德情感、道德意志和道德信念所形成的一种高度自觉的道德境界。一名教师一旦达到了慎独的境界，就能在任何情况下，按照道德规范和要求去行事，时刻都保持高尚的情操和良好的品行。
慎独是教师道德修养的崇高境界。高校教师要达到慎独的境界，必须在“隐”“恒”“微”上下功夫。“隐”的功夫可以使教师时时处处都言行一致，表里如一，始终保持良好的操守。“微”的功夫可以使教师时时处处都能从细微处着手，从防微杜渐做起，不放过每一个有损于教师形象的缺点，“勿因善小而不为，勿因恶小而为之”。“恒”的功夫可以使教师明白慎独不是一劳永逸的，其境界不是凭个人一时的热情，而是靠几十年如一日的磨炼形成的。高校教师在长期的教书育人过程中要始终如一，坚持慎独，并从“隐”“微”“恒”入手，方能达到“闭心自慎，不终失过兮，秉德无私，参天地兮”的完美境界。