高校教师职业道德内化的意义
教师职业道德在没有转化为个体道德之前，只是作为一种他律性规范存在着，并不能真正实现其规范教师道德行为、调节教师道德关系的作用。只有实现了教师道德内化，才能完成教师道德由他律到自律的升华，实现教师道德的规范作用。
1.高校教师职业道德内化是高校教师道德由他律到自律升华的需要
高校教师的职业劳动特别强调要培养慎独精神，教师职业的特点决定了其道德自律的重要性，而只有实现高校教师职业道德要求的内化，其职业道德才能由他律向自律转化。
高校教师职业道德由他律向自律发展，需要将教师职业道德内化为教师个体道德。教师道德内化使教师职业道德要求内化为教师个体内心准则，体现在教师个体的道德行为中，并提高教师个体的道德境界。这才能作为教师个体行为的价值取向，实现教师职业道德的社会功能。没有从教师职业道德要求到教师个体道德的内化就无法实现从他律到自律的发展，高校教师职业道德规范的作用也就无从谈起。
2.高校教师职业道德内化是实现高校教师职业道德规范要求的需要
教师道德在内化为个体道德之前只是作为一种社会职业道德规范存在着。道德规范和法律规范不同，没有也不可能有专门的执行机构。道德规范只有依靠道德行为主体的自律并通过道德行为主体的自主性道德选择活动，才能发挥其规范主体行为、调节社会关系的作用。教师道德内化使教师道德由外在的职业道德规范转化为内在的教师道德品质，并由此成为教师道德行为及其选择的内在依据。也正是通过教师道德内化，教师道德原则和规范才成为高校教师的内在道德需求，才得以发挥规范教师行为、调节教师道德关系的作用。(https://www.daowen.com)
3.高校教师职业道德内化是实现对新时代高校教师职业道德培养的需要
新时代高校教师的成长不仅包含着其业务能力的提高，还要求其教师道德的完善。“学高为师，身正为范”，高尚的教师道德是一名合格高校教师的必要条件。一方面，对任何一名新教师而言，教师道德规范都是一种既定的外部存在，是社会对高校教师的道德要求。当一名年轻的新教师通过道德教育和道德修养，在道德实践的基础上认识、了解、认同、内化这些规范之后，他才具有一名合格高校教师所应当具备的道德品质，并由此在道德上成为一名新时代的合格教师。另一方面，与社会的政治、经济变化相适应，社会对高校教师的道德要求处在不断变化之中，新的高校教师道德规范要被教师所认识、了解、认同，也必须有一个内化的过程。通过教师道德内化，新的教师道德规范为教师所掌握，成为教师道德品质的有机组成部分，并由此完成高校教师道德品质的更新。
4.高校教师职业道德内化是促进大学生健康成长的需要
教师是人类灵魂的工程师，是大学生健康成长的引路人。培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的建设者和接班人，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。当今我国面临着百年未有之大变局，国际敌对势力与我们争夺接班人的斗争日趋尖锐和复杂，他们加紧对我国大学生进行思想文化渗透，某些腐朽没落的生活方式甚至对个别大学生造成了深刻的影响。互联网等新兴媒体在给大学生的学习和娱乐开辟新渠道的同时，各种文化和有害信息也前所未有地通过网络腐蚀他们的心灵，导致一些学生精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。这些新问题的出现，急需大批政治坚定、师德高尚的高校教师走在教育教学的第一线，走在培养社会主义事业建设者和接班人的第一线，承担起为党、国家和社会培养高级专门人才的崇高使命。为了教育和促进大学生的健康成长，高校教师高尚师德的形成离不开职业道德的内化。
5.高校教师职业道德内化是促进高等教育事业发展的需要
党的十九大报告和全国教育大会都明确提出，高校要把立德树人作为根本任务，坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，推进高等教育内涵式发展。重大的科学发现、技术创新和高素质人才都直接或者间接地出自高等院校，高等院校是创新知识的温床，是培养人才的主阵地。高校教师是高等教育事业发展的中坚力量，是“培养什么人，如何培养人”这一重大课题的实践者，自身良好的师德不但影响大学生的思想政治素质的形成，而且在很大程度上决定着高校的办学宗旨和理念。高校教师良好的道德品质不是与生俱来的，而是在职业活动中将道德规范内化而形成的。