大学数学教学的现状

大学数学课程和初等数学相比，无论在教学方法还是教学内容上，都是一个质的飞跃，其抽象性和逻辑性使一些学生在短期内难以适应其教学方法及掌握其学习方法。

一方面，当前大学数学教学内容的编排顺序是“定义、定理、性质、例题、习题”的传统教学框架，教学基本上是粉笔加黑板教学，教学模式基本上是班级集体式授课，教学方式是教师讲课，学生做笔记，阅读指定的参考书，做作业，最终通过考试。通过考试的人也就达到了该课程的教学目的和教学要求。这种传统的教学方法已经建立了很长时间，有利于学生掌握数学基础知识和数学学习技巧，并且在数学教学中起着非常重要的作用，即使在目前也是不能被完全替代的。但在大力倡导素质教育的今天，传统的教学方法已不能满足教学多样化的要求，教学不仅要传授知识，还要培养学生的学习能力、处理信息的能力和解决实际问题的能力，提高学生的科学、人文素质。

另一方面，由于刚入学的大学生对数学思想方法在提高文化素质和解决实际问题能力方面的作用认识不够，加上对后继课程学习需要不够了解，从而对大学数学学习的重要性认识不够，在学习过程中不够认真，在课堂学习时不能全身心投入，课后也不愿多花时间思考、复习、做作业，影响了数学教学的效果。这不仅使数学教学的目标难以达到，也影响了其他后继专业课程的学习。