大学数学教学改革的具体措施
鉴于目前高等数学教育的现状，数学课程的教学内容、教学手段和教学方法需要全面而深入的改革和创新。具体措施如下：
第一，根据时代要求和各学科特点，编著合理教材，及时更新授课内容。为能够因材施教，各院系应该与数学教师充分交流、合作，制订出一套具有专业特色的教学计划或根据自身要求编著教材。在保持数学体系严谨的基础上，适当增加一些具有专业特点的实际应用例子。为此，高校应该主动分配教师承担相对固定专业的公共数学课程，使教师能够在日常的教学过程中逐渐积累丰富的教学素材。另外，教师还要亲自参与到学科实践中去，力争做到数学理论与专业实践相结合。[3]
第二，传统教学模式与网络教学相结合，提高教学效率。网络课堂教学模式下，学生是课堂的中心，是信息加工的主体知识意义的主动建构者，教师由知识的传授者、传输者变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。传统课堂教学模式和网络课堂教学模式各有利弊，二者应该结合起来，优势互补，形成新型的网络课堂教学模式。
第三，调动学生的学习主动性，改革教学方法。对于学生来说，纯粹的数学理论是无聊和乏味的，插入一些名人轶事，或者把某个特定理论的发现过程以一个故事的形式讲述出来，通常可以将学生吸引过来，让他们的注意力集中在课堂上，引起他们对课程的兴趣。
第四，教师以身作则，培育学生的数学思维能力。教师需要突破传统的教学理念，学习数学思想方法，并将其视为数学教育改革的重要组成部分。培养数学思维是落实大学生素质教育的有效途径，特别是理想和态度的传递，为学生利用数学思维方法分析和解决问题提供了内在动力，有助于培养学生的创新思维和使用数学解决专业问题的能力。
推进大学数学教育改革，培养创新型人才，是现代高校面临的一项非常紧迫而又十分重要的任务。各高校应通过改革教材、教学方法和教学手段，建设大学数学精品课程，提升大学数学的教学质量。
【注释】
[1]谢颖.高等数学教学改革与实践[M].长春：吉林大学出版社，2017.
[2]徐境鸿.新课程改革背景下高考数学模拟试题命制的研究与实践[D].桂林：广西师范大学，2015.
[3]王勇兵.河北省少数民族预科数学教学现状分析与策略研究[J].民族高等教育研究，2017，5（02）：80—83.