中小学校的教学方法：教学内容的传播途径
教学方法是教学活动得以开展的基本条件，也是教师将教学内容传授给学生、实现教育教学目标的重要途径。教学方法需要根据教师的教学风格、学生的学习情况、教学内容的不同而定，反映了教师的教育教学理念。新中国成立初期，我国中小学贯彻毛主席创造出的“十大教授法”——启发式（废止注入式）、由近及远、由浅入深、说话通俗化（新名词要解释）、说话要明白、说话要有趣味、以姿势助说话、后次复习前次的内容、要提纲、干部班要用讨论式。毛主席总结的“十大教授法”不仅仅是针对中小学教学的，而是波及各类学生的。1951年之后，苏联教育学传入我国，我国教育领域自上而下地贯彻苏联凯洛夫主编的《教育学》。
改革开放之后，我国中小学校的教学法突破了单一的讲授法，开始使用多种教学方法。中小学校常用的教学方法主要有五大类：第一类是以语言传递为主的方法，主要是讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法；第二类是以直接感知为主的方法，主要是演示法、参观法两种；第三类是以实际训练为主的方法，有练习法、实验法、实习作业法；第四类是以欣赏活动为主的教学方法，主要指欣赏法；第五类是以引导探究为主的方法，主要指发现法。[28]其中，讲授法成为中小学教学活动中常用的教学方法。此外，一线的教师根据实际情况也创造出了许多切实可行且符合教育教学规律的教学方法，其中尤为著名的有李吉林的情境教学法等。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。具体来说，李吉林老师在使用情境教学法时，特别注重激发学生的情感，在情感共鸣中发展学生的心理机能。以《小小的船》一课为例，李吉林老师在应用情境教学法时，首先播放曲子《小小的船》，让学生闭目想象。
师：请同学们闭上你们的眼睛，静静地来听一首优美的曲子，听完后告诉大家你眼前出现了什么景象。
（配乐描述）宁静的夜晚，你坐在池塘边看到一轮明月挂在深蓝的天空中。这弯弯的月儿，真像一只小小的船呀！
（学生听完曲子后自由发言）
生：老师，我感觉真的飞上去了，好像坐在这小小的船里边，数着闪闪发光的星星。
生：老师，我好像看到了满天的星星正向我眨着眼睛呢！（还用手做“眨眼睛”的动作）
生：我好像已经变成了一位小天使，正在空中飞翔。
生：我好像坐在弯弯的月亮上唱歌。
（学生沉浸在这首优美的乐曲之中，展开了他们想象的翅膀）
师：老师也好像随你们一起飞上了美丽的星空，看到了蓝蓝的天空和闪闪的星星。现在，有几位小天使（图片）很想和同学们交朋友，你们愿意吗？
生：愿意。（学生异口同声地回答）(https://www.daowen.com)
师：它们想和那些聪明、大胆的孩子们交朋友，它们还给大家带来了一道题，谁答对了，它们就和谁交上真正的朋友。（答对的同学送一张小天使图片作为奖励）
你们可听好了：闪闪的星星像什么？（出示比喻句进行训练）开动你们的小脑筋想一想。
生：闪闪的星星像眼睛。
生：闪闪的星星像宝石。
生：闪闪的星星像路灯。
师：弯弯的月儿像什么？
生：弯弯的月儿像香蕉。
生：弯弯的月儿像镰刀。
（鼓励学生说出与别的同学不一样的内容，还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“……像……”）
师：同学们的想象可真丰富，让我们一起来读读课文（引导学生体会课文的韵律感）。现在我们来跟着音乐轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。[29]
可见，李吉林老师通过创设情境、播放曲子和语言描述，使得学生在闭目想象中领悟大自然的美景，致力于培养学生的想象力和热爱大自然的情感，让学生在愉快的氛围中学习课文，体会课文中语言的音乐美与韵律感，培养学生的想象力和热爱大自然的情感。