教学与科研生产相结合

钱伟长院士曾说：“大学必须拆除教学与科研之间的高墙，教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育、没有灵魂的教育。”[42]教学与科研作为高校教育的两大支柱，既有联系又有区别，即相互影响又互相促进。我国高校在教学与科研相结合的道路上积极探索，勇于创新，取得了良好成效。

（一）“产学研”试验的探索尝试

1982年5月4日，中央领导在参观部属高校科研成果展览会时指出：“大学可以根据自己的教学实际情况和科研方向，与工厂结合，搞些教学、生产、科研联合体。”“联合体”的出现便是“产学研”的先声。“产学研”合作是指企业、科研院所和高校间的合作，通常是企业为满足技术需求，与科研院所或高校在技术供给方面达成合作的有效组合，形成研究、开发、生产一体化系统。在这一背景下，我国高校积极响应号召，组织师生投入“联合体”的创建工作之中，为实现“产学研”一体化不断探索。例如华东理工大学在1982年5月18日至22日派出师生代表团赴江苏常州市参观、学习、交流，代表团积极为当地科技人员做“水溶性高分子的合成与应用”“染料的加工与助剂”“离子交换树脂在废水处理中的应用”等专题讲座。随着一系列合作事项的推进，学校与常州签订了一系列联合体协议。比如：华理有机化学教研组与常州树脂厂签订了“丁炔二醇制取丁二醇的试验”合作协议；水处理服务站与常州助剂厂签订了“二苯胺废水处理”协议，与常州自行车厂签订了“镀铬废水的治理”协议。[43]这些合作协议有些便成为有机化学专业师生共同研究的课题，他们的实验教学工作围绕这一课题迅速展开，使得这项实验具有现实意义和生产价值。因此，教学、生产、科研联合体为高校科研成果的推广应用、转化为生产力寻找到了积极而有效的新途径。

（二）“联合共建”教学科研基地

随着技术的发展，行业内对高素质专业人才的需求越来越高。为了适应社会的需求，高校在人才培养方面做出积极尝试，高校教学科研基地和实验室的建立便是其突出表现。教学科研基地不仅为高校教学提供一线的鲜活材料，而且为教学科研提供第一手实践案例，这样就缩短了教学科研与实践的距离，加快了教学科研转化为现实生产力的效率和速度。例如中国传媒大学办学60余年来，在传媒界已形成独具特色的教学环境和教学优势，动漫等学科走在全国前列。2014年7月9日，中国传媒大学鸡公山教学科研创作基地正式成立，中国传媒大学艺术学部和信阳职业技术学院签署合作协议，中国传媒大学充分利用它们在动漫设计学科方面的教育资源、实验实训设施及实习基地的优势，给予信阳职业技术学院大力支持与帮助，以加快其动漫设计专业建设的步伐。于是传媒大学动画专业和数字媒体艺术专业的学生们以美丽的信阳鸡公山为背景进行动漫创作，为鸡公山文化旅游尤其是文化创意和动漫产业发展注入新的活力。[44]这种联合协作的方式不仅可以充分发挥各自的资源优势，实现最佳效益，而且走出了校际间进行教学与科研的路子。(https://www.daowen.com)

目前社会在能源、环境、卫生、数据和安全方面面临的挑战，都远远超出了单个大学甚至国家的解决能力；因此教学科研活动除了跨校合作还出现了跨国合作。例如，2014年7月18日浙江大学与英国帝国理工学院共建“应用数据科学联合实验室”，两校间共同开展大数据技术在能源、医疗以及生命科学等领域的应用研究。[45]实验室活动的合作开展是根据协议安排的，联合实验室设在帝国理工学院内，在首轮五年合作期内，浙大将轮流派遣相关领域的优秀教师和研究生到伦敦实验室从事研究工作，每次7人。

（三）大学生科技创新活动的开展

创新教育不是对传统教育的否定，而是将创新教育渗透到高校教学的各个环节，通过深化教学改革，整合校内外资源，形成政府推动、学校主动、社会互动的创新教育联动局面。在大学生中培养和造就一大批高水平创新型人才成为整个社会共同关注的话题，因此在高校中开展学生科技创新工作显得尤为重要。例如哈尔滨工程大学高度重视大学生科技创新工作，在开展工作的实践探索中积累经验，形成特色：开展普及性科技创新活动和高水平的竞赛，以创新基地为依托，以科研立项为基础，以特色课程为核心，以院系为主体，以优秀创新团队为骨干，将第一课堂和第二课堂相结合，打造学生创新工作的平台，每一位学生都积极参与科创活动。[46]学校适时组织各类适合不同年级学生参加的金字塔式的科创活动，比如刚入学的同学可以参加“起航杯”科技作品竞赛等门槛较低的科创活动，高年级的同学可以参加“五四杯”科技作品大赛、电子设计竞赛等科创活动。此外，学校还会组织学生去外地参加一些高水平的科创活动，如挑战杯大赛、机器人大赛等。在参加这些科创活动的同时，学校还定期有针对性地组织一些培训讲座。[47]学生科技创新设计过程是艰辛的，而竞赛现场是精彩的。如2002年6月15日至16日在北京举行的“首届中国大学生机器人电视大赛”，在比赛现场各式各样的机器人神奇地展示自己的性能，现场同学们一边认真地听老师讲述机器人的发展史、编程和原理，一边被电脑屏幕深深地吸引。展示开始时，同学们被机器人的神奇结构和敏捷动作所吸引，大家不断地提问，老师认真地解答，必要时拆开机器人进行深刻讲解。[48]因此，教学与科研相结合的创建工作不仅需要高校的不断努力，还需要高校学生的主动参与。

新中国成立至今，我国高等教育在曲折起伏的历史进程中取得了巨大的发展。在这样一个前进与曲折交织、成就与失误共存、经验与教训兼而有之的探索过程中，高校开展的日常教学活动逐步构成一个丰富多彩、生动和谐的画面——教学、科研、生产一体化，为培养德智体美劳全面发展的人才不懈奋斗。