高校学生的学习生活
（一）学习苏联
“新中国成立后，受国际国内形势的影响，中国和西方国家的交流被迫中断，中国的高等教育一边倒地向苏联学习，‘以俄为师’一度成为我国的指导思想。”[66]1949年10月3日，中苏建立外交关系。10月5日，中苏友好协会总会召开成立大会，总会会长刘少奇指出：“中国人民的革命，过去是‘以俄为师’，今后建国同样也必须‘以俄为师’，从苏联学习经济学、财政学、商业学、教育学等等。”[67]
由于缺乏建设社会主义的经验，而苏联走在了前面，取得了社会主义建设的成就，并且乐意向新生的中国提供帮助，因此新中国成立之初走上了全面的“以俄为师”的道路，教育领域亦不例外。“我们的社会主义性质的国民经济、计划化的生产建设，和苏联基本相同，我们的生产的设备、技术、管理等等方面，都要迎头学习苏联，因此在教育建设的各个方面也必须很好地学习苏联，那样培养出来的人才，才能和我们的生产建设相适应。”[68]
1952年秋季，“中央教育部顺利地进行了大规模的高等学校院系调整，并适应国家建设的需要设置了专业，规定了从一年级开始采用苏联的教学计划和教学大纲”，高等学校各专业的课程也“必须翻译苏联教材，并逐步结合中国实际加以改编，以实现我们的教学计划”。[69]对于苏联经验的学习，更是号召要“大胆地学、彻底地学”，“要以如饥似渴的心情，来大量吸收苏联教育经验的补品。只有大量吸收这种优良的补品来滋养我们的头脑，才能使我们更有力量来担负起教育改革和教育建设的伟大任务”。[70]
经过学习苏联模式的两次（1952、1953年）高等学校院系调整，到1953年年底，全国高等学校共有182所；其中，综合大学14所，工业院校38所，师范学校31所，农林院校29所，医药院校29所，财经学校6所，政法学校4所，语文院校8所，艺术院校15所，体育院校4所，少数民族院校3所，气象专科学校（北京）1所。[71]因为苏联注重专科教育，实行教育专门化，很多高等学校经过调整后就变成了单科或是多科的院校。清华大学成了“多科性的工科大学”，培养目标是“红色工程师”，清华是“工程师的摇篮”。[72]学习苏联经验所进行的高校改革虽有一定弊端，但确实为国家培养了大量的工程师、教师、医师、农业技师、财政经济干部、语文和文艺工作者等专门人才。
（二）学工、学农和学军
刚开始学习苏联的先进教学经验也出现了一些问题。把苏联五年制高等学校的教学计划、教学大纲拿到我们四年制的高等学校来用，而我们高等学校教师与学生的水平一般又低于他们，这使得我们师生的负担异常沉重，并且消化不良。所采取的苏联教材有许多并无中译本，教师们学俄文后，“边译、边学、边教”，一部分课程甚至还没有教学大纲及苏联教材，因此，不是课不能开，便是临时拼凑教材，更多地耗费了时间和精力。繁重的院系调整刚结束，学校行政尚未就绪，师生生活亦未安定下来，紧接着就改组系科，设置专业，采用新教学计划，改变课程，改革教学内容和教学方法，这些工作挤在一起，也产生了非常忙乱的现象。[73]而这些都使学生学习效果不佳，学习负担沉重，也影响了学生身心的健康。
1954—1955学年第一学期，高等学校学生学习负担过重已成为相当普遍的现象，有些学校达到十分严重的程度。一般地说，工科最重，理、农、林、医、政法、财经等科有些专业也重，文、史等各科在有些专业和年级内也有部分学生负担过重。工、理、医科的学生在1954—1955学年第一学期每周学习时间一般都在65小时左右，少数达70小时以上，多数学生在星期六和星期日晚上也不休息或很少休息。[74]
1958年，党和政府提出了“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合”的教育工作方针。“这个方针有不够全面和不够确切的地方，容易使人片面地理解为教育就是为政治服务，就是要跟着政治运动转，成天搞阶级斗争，忽略教育与经济、与文化科学发展的密切关系，忽略教育本身培养人的职能。”[75]教育为政治服务，高等学校的政治运动接二连三。另一方面则是“将生产劳动引入高等学校，甚至发展到以生产劳动代替教学活动的地步。农业部在1958年3月17日召开的全国农业教育工作会议上，要求农业院校的学生每年必须参加3—4个月的生产劳动。在同年9月召开的全国农业院校教育与生产劳动相结合经验交流会上，农业部又决定从本学期起农业大学的教师和学生全部到农村劳动锻炼。林业部也同时做出了林业院校的全体教师和学生到农村劳动锻炼1—2年的决定。[76]在“大跃进”的影响下，“以钢为纲”，全民大炼钢铁。暨南大学1958年建立后即“坚决贯彻了教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合的方针，全体师生热烈地投入全民大炼钢铁的运动里”[77]。这些做法严重影响了高等教育正常的教学和科研工作，学生的学习也受到很大的影响。1961年，在总结经验教训的基础上，教育部制定了《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》，总共60条，纠正了一些“左”的做法，高等教育又获得了一定发展。(https://www.daowen.com)
1966年“文化大革命”开始，高等教育受到严重摧残，一度使广大学生失去了在高等学校学习的机会。首先是高考被取消。“1966年7月24日，中共中央、国务院发出《关于改革高等学校招生工作的通知》，决定从本年起，高等学校招生工作下放到省、市、自治区。高等学校招生取消考试，采取推荐与选拔相结合的办法，并决定停止执行六月一日中共中央批转的高等教育部党委《关于改进一九六六年高等学校招生工作的请示报告》。”[78]广大学生失去升入高校的机会。其次是学生停课闹革命。高等学校由1965年的434所减少到1971年的328所，106所被撤销，其中原有的6所政法院校全部撤销，原有的18所财经院校有16所被撤销，原有的45所农林院校撤销了17所，其中23所被迫搬迁45次。被撤销的这些院校，校舍被占作他用，图书资料散失，学校干部、教师调走改行。没有撤迁的院校，也因长期停课及打派仗，校舍、仪器设备遭到严重破坏。[79]1970年在部分高校试点招收工农兵学员，这些学员大多数只有相当于初中甚至还不到初中的文化程度。东华大学校长徐明稚指出：“文革”期间实行的“工农兵上大学”的制度，比较注重学生的家庭出身，不看重文化基础，所以出现了像张铁生这样交白卷也能上大学的事。[80]“交白卷”事件之后，大学招生时的文化考查可以采用调查访问、座谈讨论等各种方式进行”，实际上等于取消了文化考查，大学招生就只剩下所谓的“推荐”与“政审”了。[81]
从20世纪50年代后期开始，由于“阶级斗争为纲”的“左”的思想影响，教育事业不但长期没有放到应有的重要地位，而且受到“左”的政治运动的频繁冲击。“文化大革命”更使这种“左”的错误走到否定知识、取消教育的极端，从而使教育事业遭到严重破坏，广大教育工作者遭受严重摧残，使我国教育事业同世界发达国家之间在许多方面本已缩小的差距又拉大起来。[82]
（三）向科学进军
1976年粉碎“四人帮”以后，特别是中国共产党十一届三中全会以来，国家全面地纠正了“文化大革命”中及其以前的“左”倾错误，批判了轻视教育、轻视知识分子的错误思想，高等教育迅速得到恢复和发展。[83]
1977年8月4—8日，在北京人民大会堂江西厅，第三次复出的邓小平召开了“科学与教育工作座谈会”。每会必到的邓小平在一旁安静地听，既不引导大家往哪方面谈，也不对别人的发言表态。8月6日下午，武汉大学化学系副教授查全性说，大学的学生来源参差不齐，没法上课，必须废除群众推荐、领导批准那一套，恢复高考招生，凭真才实学上大学。在会上，查全性还指出当时招生制度的四大弊端：埋没人才，卡了工农兵子弟，助长不正之风，严重影响中小学学生和教师的积极性。[84]
8月8日，邓小平做了《关于科学和教育工作的几点意见》的讲话：“今年就要下决心恢复从高中毕业生中直接招考学生，不要再搞群众推荐。从高中直接招生，我看可能是早出人才、早出成果的一个好办法。”[85]1977年9月19日，邓小平同志在同教育部主要负责同志的谈话中进一步指出：“你们起草的招生文件写得很难懂，太烦琐。关于招生的条件，我改了一下。政审，主要看本人的政治表现。政治历史清楚，热爱社会主义，热爱劳动，遵守纪律，决心为革命学习，有这几条，就可以了。总之，招生主要抓两条：第一是本人表现好，第二是择优录取。”[86]1977年10月12日，国务院批转教育部《关于一九七七年高等学校招生工作的意见》：“凡是工人、农民、上山下乡和回乡知识青年、复员军人、干部（年龄放宽到三十周岁）和应届毕业生，只要符合条件都可报考。本年招生工作于第四季度进行，新生于一九七八年二月前入学。”[87]此时，广大学子迎来了学习的春天。
1977年的新高考，获得了全国人民最广泛的关注，牵动着亿万人的心。当年，全国有570万青年报考，共招收了27.3万人。通过这次高考进入大学学习殿堂的学子都十分珍惜难得的机会，学习非常刻苦。上海财经大学党委书记马钦荣回忆道：“当时校园里学习风气很浓，从教师到学生到处都洋溢着‘只争朝夕’的干劲。”“我们这一届的学生确实是很认真的。百分之二三十的人每天要学习至深夜，所有人都为自己制订了极其周密的学习计划，大学图书馆也永远是一开门就坐满了人。大学的老师也充满了激情，校园中到处洋溢着求知的激情。”[88]“作为恢复高考后的首届大学生，当时每个人都踌躇满志，豪情万丈，这么多年终于等来了用知识改变命运的大好时机。学习终于是一件可以公开的事情，那种只能偷着学、躲着学的日子终于一去不复返了。大家都有一种‘劫后余生’的感觉，抱着不把过去损失的岁月夺回来就誓不罢休的劲头去疯狂学习，对知识的追求可以说是‘如饥似渴’，没有周末，没有假期，抓住一切时间学习，白天上课，晚上熄灯后个人打着手电筒看书。”[89]重新回到校园的知识青年展现出对知识极度渴望的学习热情。
改革开放后，随着中国政治、经济实力的增强，中国的高等教育事业也获得不断发展，为国家培养了大量的高级建设人才。全民尊重知识、尊重人才，相信知识能改变命运，倡导终身学习。随着高等教育大众化，高校成为广大人民学习的殿堂，学习的条件越来越好，学习的途径也越来越多，中国正在从人力资源大国向人力资源强国迈进。