职业院校学生日常行为规范管理

职业院校的主体是学生，职业院校行政事务、教学活动、课外活动等井然有序地开展和落实，均需要职业院校通过日常行为规范等对学生进行统筹安排和指导，以保障其能够有效地学习和生活。

新中国成立后，我国职业学校首先通过守则等纸面规定来规范学生的日常行为、日常品质等。1982年2月27日，教育部颁布了《中等专业学校学生守则（试行草案）》，通知各地于当年3月3日起开始试行。本守则具体规定有八条：

（一）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，立志为社会主义事业服务，为人民服务。（二）认真学习马列主义、毛泽东思想，逐步树立无产阶级的阶级观点、劳动观点、群众观点、辩证唯物主义观点。（三）热爱专业，学好理论知识和技能。（四）坚持体育锻炼，讲究卫生，积极参加劳动。（五）关心集体，爱护公物，勤俭节约，遵守社会公德。（六）诚实谦虚，尊敬师长，尊重职工，开展批评与自我批评。（七）遵守学校规章制度，遵守国家法令，保守国家机密。（八）听从祖国召唤，服从组织安排。[4]

这一守则要求职业院校的学生需要具备爱国爱党和为人民服务等优良品质，应该有热爱本专业的精神，应学好今后职业所需的理论和技能。(https://www.daowen.com)

我国职业院校还强调在日常教育教学活动中落实日常行为规范，通过学校管理人员的督促和教育，促使学生保持正确的行为。如黑龙江某职业学校针对上课期间有些班的同学在走廊上的脚步声和嬉闹声较大、学生打扫卫生的时候硬拉桌椅的噪音常常让教师不能安静工作的情况，在全校范围内实施“保持室内肃静”的行为规范教育。有一次，某班上自习课时学生谈话的声音很大，课堂像“菜市场”一样声音嘈杂，以致影响了隔壁班上课。校长走进教室问学生：“这样乱吵好不好？”学生回答：“不好。”校长追问：“那为什么还这样呢？”学生顿时哑口无言了。最后校长说：“现在很肃静，这对你们学习是很有帮助的。”[5]校长运用“反讽术”层层逼近加上学生自省，这种做法对学生及时改正错误行为、强化正确行为的养成有重要作用。

我国职业院校对学生进行的日常行为规范管理活动，除针对问题即时施教外，还通过日志、总结等规范化管理活动，循序渐进地督促学生自觉规范行为。北京昌平县农村职业学校的具体做法是：学校教务处设有课堂日志，任课教师要认真填写，随时与班主任和政教处联系，及时对学生进行教育；生产科研处要对学生劳动中遵守纪律、爱护工具等情况，总务处对学生爱护公物、遵守膳食就寝等学校有关制度情况进行评议检查；要求评议必须公开，做到每周有小结，每月有评比，形成制度。[6]上海东辉职校要求学生向教师递交东西或从老师手中接东西时要用双手；见到教师须鞠躬问好；学生进办公室，须用手指轻轻敲门并说“报告”，得到允许后方可进入；参加实习期间见到师傅要问好；上岗操作使用礼貌用语，向顾客问好、道别；在校和实习时，要求穿校服、佩戴校徽和工号牌……学校还实行好人好事校内广播及时表扬、照片上学校光荣榜、向家长发表扬信等措施，及时肯定学生的进步与成绩。[7]通过规范化管理，引导学生做到每日行为正确，并不断强化正确行为，增强了学生关心集体的责任心和个人荣誉感，提高了学生自我教育、自我管理的能力。