学生课余学习活动

民办学校学生们除了丰富的课堂学习活动之外，也讲求劳逸结合，开展了不少的课外活动。在20世纪五六十年代的民办农中，学生课余时间内并没有只顾自己玩耍，他们积极参与乡社组织的一些社会活动。

1959年，施桥乡突击扫盲，农中学生们踊跃报名：全校130个学生中，有83个担任了扫盲教师，他们分赴各个管理区忙了两个昼夜，既辅导民师又直接扫盲。除了扫盲之外，不少学生还担任了公社俱乐部的工作，进了公社俱乐部之后，这种干劲就更足了。在宣传总路线期间，大家动手写鼓动牌、黑板报、墙头诗和标语；开展全民整风运动时，农中学生帮助社员写大字报；在整顿和巩固人民公社过程中，他们是党的方针和政策的宣传员。

农中学生的热情和干劲受到人们的赞扬，一个乡社干部称赞道：“农中好处有千万条，高小毕业生上农中以后，主动协助工作，传播文化、技术，宣传方针、政策，他们一带动，社员就动了，比开会还有效果。”[50]

当时大部分农中学生的课外活动都与生产劳动有关，因为他们一方面是学生，另一方面又是家庭、社会的劳动力。在那个生产跃进、劳动力匮乏的年代，他们充分发扬革命的乐观主义精神，利用课余时间参加生产活动，出工出力，勇于实践，而晚上又努力复习功课，可谓学习、生产两不误，不仅锻炼了坚毅的品质，不少学生也变得更加自信、成熟了。

1978年以后，真正意义上的民办中小学开始兴起。兴办初期，民办中小学数量很少，一些农村民办中小学的办学条件比较简陋。为了提高教学质量，赢得群众的认可，学校对学生的学习成绩非常重视，以至于不同程度地忽视了学生的课余活动，校园生活总体上比较单调。(https://www.daowen.com)

邓小平1992年南巡讲话后，中国的教育改革事业进入了一个新的阶段。民办中小学在办学条件改善与规模持续增长的同时，也越来越重视内涵的发展，在学生培养方面，不仅仅在课堂上进行知识的传授，也在课外活动中进行兴趣、意志、能力的培养。一些办学条件较好的民办中小学，课外活动更加丰富。1993年成立的麓山国际学校在办学初期就多次组织学生开展参观浏览、行军、野营、调查访问、工艺劳动等课外实践活动，让学生接触、了解外面的世界；平时在校的课余时间，就利用闭路电视向学生播送《新闻联播》《社会透视》《东方时空》等时政新闻和其他寓教于乐的节目。更有意思的是，学校要求学生在家的时间也得参加实践活动，而且让学生尽量通过书面形式记录下来。[51]这种富有特色的课外活动，提高了学生的能力，培养了学生关注生活、融入社会、热爱家庭的意识。

进入21世纪后，民办中小学步入法制化发展的道路，深入推进素质教育。为了培养综合素质全面发展的个体，学校对学生课余活动也越来越重视。2003年，兰州科技外语学校为了促进同学们身心健康发展，投入资金，创造多种条件，“开设了摄影、武术、音乐、美术、英语、书法、体育、微机等兴趣小组，每个小组都配备了业务指导教师。每当周末或课外活动的时候，球场上，体操房内，微机室里……都活跃着孩子们的身影”[52]。

课余活动能培养学生兴趣，锻炼学生能力，而学生往往也能主动地融入活动当中。这种课余活动有时比普通的教学活动更能吸引学生，因此有些学校就将这种活动形式与学科教学有机地结合起来。2009年，上海华育中学将学生的课外活动和学科教学活动相结合，多次开展边际学科竞赛活动。在数学组组织开展的“数独”比赛中，学生们充分感受到了“数独”的魅力。有的学生说：“以前我做每一件事总是爱对自己说差不多就可以了；但做‘数独’是没有任何差不多可言的，是几就是几，必须有依据有推理，才能得出判断。我觉得通过这一年的‘数独’练习，我对事物的分析和判断也和以前不太一样了，以往总是凭着感觉走，现在学会了从不同的角度去分析，当发现各个层面都指向一个结果时，才可以放心地做出判断。”[53]美术、音乐、体育等课也纷纷组织活动，每位同学基本都能够参加自己感兴趣的活动，学校每年一次的艺术节更是吸引了大批学生。内容丰富又有特色的课外活动的开展，既成了学生身心放松的有益途径，又在多个方面提高了学生的素质，促进了他们的成长和发展。学生们在这些富有特色的课外活动中，得以放松心情，憧憬未来，体会到科学的奥妙和生活的快乐。