满族的兴教办学

解放前，很多贫苦的满族家庭世代都是文盲，饱尝没文化的苦痛。新中国成立后，满族贫穷家庭的青少年获得了受教育的权利。各级学校贯彻“向工农开门”的方针，广大满族子弟有了入学的机会。几十年间，在政府的关怀支持下，满族教育发展很快，无论是基础教育、职业技术教育还是高等教育都不断地发展壮大，形成了相当的规模和体系。

1952年11月，汪宗猷在广东省第一届民族工作会议上提议：“确认国光小学为民族学校，多吸收满族子弟入学。”这一提议很快得到政府主管部门的同意，广州市教育局在经费上予以补助。1954年11月，学校更名为“广州国光小学”，政府拨款修建校舍，改善教学环境。其时，主管民族事务的广州市民政局每年还拨付少数民族教育事业费，用于建设学校、增加设备、保障教师待遇及补助家庭困难的满族学生。1966年，政府又拨出专款给学校扩建校舍，新建了教学大楼、教师办公楼和操场，学校面积达1800多平方米。[66]

“文革”期间，满族小学同其他民族学校一样，名存实亡，谁也不敢再讲“民族”二字。学校“脱鞋戴帽”（不办低年级，增办初中班），管理混乱，教学质量严重下降。如呼和浩特小学就难以正常运转，满族学生仅占全校人数的15％左右。这场内乱，使得刚刚复兴发展起来的满族教育又被耽误了十余年。

20世纪80年代起，各地政府对满族等少数民族教育事业给予深切的关怀，在设立学校、分配招生比例、配备教学仪器、分配毕业生任教等方面，对民族学校采取了许多优惠和照顾措施。(https://www.daowen.com)

1986年，呼和浩特市政府和新城区政府向呼和浩特小学共投资80万元，历时一年建成了一座建筑面积2800平方米的具有民族特色的教学大楼。教学条件的改善，促进了民族教育的发展，激发了民族教育工作者献身教育事业的决心。新楼建成后，满族学生骤增，1989年新收的一年级新生中，满族学生占比近50％。

好的教育领导者能强力推动教育事业的发展，好的校长则能办出好学校。1999年的一天，宽甸满族自治县红石镇杉松小学正在上课的学生，突然被教室天棚上面掉下的一块黄泥砸伤。这个突发事件，坚定了王玉翔校长翻建校舍的决心。王玉翔向政府申请，向银行贷款，向亲朋好友借债。经过多方借贷筹措，4年的时间里，他共借了11.8万元。他用借到的钱把学校的危房全部改造完毕，还修了院墙，建了大门，添置了一些现代化的教学设备。学校的硬件设施上去后，杉松小学竟破天荒地引进了数名大专毕业生到校任教。[67]

像这样的校长还有很多，李洪森也是其中的一名优秀代表。李洪森于2002年担任清原满族自治县职业教育中心校长。他刚到校时，学校只有一栋集教学、办公、住宿于一体的3250平方米的综合楼，两栋平房宿舍，300多名学生连就餐的地方都没有。面对困难，李洪森并没有退缩，他及时抓住县教育局扩建职业中专的机会，全身心地投入到校园环境的改造之中。他跑政府，跑建委，跑供电，跑设计，招投标，历经近两个月的筹划，新的教学大楼终于破土动工。为了保证工程的质量和进度，李洪森又亲自监工，从一张计划书到教学楼的最终交付使用，整整7个月时间，李洪森没有休息过1天。当看到全校师生搬进宽敞明亮的教学楼、学生住进温暖舒适的宿舍、师生就餐于整洁的食堂时，李洪森的心情无比喜悦。[68]他经常说：“我是农民的儿子，是清原这片黑土地培养了我，教育了我。我热爱教育事业，我要尽我的全力，为清原的职业教育发展、辽宁老工业基地振兴培养更多实用型人才。”