新课程改革的基本理念

新一轮课程改革的理念主要体现在课程观念的转变上。课程观念的转变是我国新一轮课程改革的内在动因和根本动力，也是目前世界各国课程改革的共同特色。世界各国课程改革与发展的共同特点是：强调课程在人的全面发展中的价值取向，强调科学与人文相结合的课程文化观，强调回归人的生命与生活的课程生态观，强调课程的均衡化设计与民主化的课程政策等。现阶段我国基础教育新课程的改革与发展也充分体现了这些先进的课程理念。[28]具体来说，我国的新课程改革的基本理念可以概括为以下三点：

一是关注学生发展。新课程的课堂教学评价体现了促进学生发展这一基本理念。这一理念首先表现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性教学目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。其次，体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。在教学过程中，老师的角色定位是一个引导者、方法的建立者，而不是简单的知识传授者，要充分发挥学生在学习过程中的能动性。

图12-12　新课程改革中的“自然课堂”

二是强调教师成长。依据新课程评价目标的要求，课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展，要制定教师的个人发展目标，满足教师个人发展的需求。

三是重视以学定教。新课程课堂教学真正体现了以学生为主体、以学生发展为本，改变了传统的课堂教学评价方式，体现了以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量，提倡“以学论教”，主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面来评价课堂教学质量。