6.2 人工智能助力减负增效

我国人工智能教育正在向大规模成熟化靠近，人工智能技术是重塑教育生态的手段，也是保障教育均衡和质量的最有效工具。运用人工智能手段减负增效主要是及时发现孩子的潜能，激发学习兴趣，根据不同特点推行个性化学习，它主要体现在两个方面，详见图6-1。

图6-1 运用人工智能减负增效的特点

幼儿园的教育是孩子们启蒙阶段的教育，好的教育是教师与孩子一起推开认知世界的大门，去领略和探究一切的未知，而不是一味灌输和传授。孩子们更喜欢在探究的过程中与同伴合作，如果我们能够引进智能机器人，那么孩子和机器人的互动就会发生不同的学习活动，产生别样的学习体验与获得。借助人工智能教育技术手段赋能幼儿园教育教学是优化教学模式，支持孩子自主式学习、启发式学习，提升孩子学习兴趣的重要教育工具。(https://www.daowen.com)

科技手段作为一种现代教学手段，具有形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应。可以使幼儿开阔认知眼界，灵活思维，激发创造性。比如，教师组织语言教学活动，欣赏诗歌《可爱的企鹅》时，运用数字化技术可以把活动教室装扮成南极的场景画面，仿佛真实的企鹅就在孩子面前，它们与小朋友之间是如此的亲近友好，当情感与艺术形象完美地结合，孩子们沉浸其中不仅理解了诗歌，也了解了南极的地理环境，以及人与自然的和谐共生。科技帮助教师摆脱了单调刻板的“口传身授”的传统的教学模式，给予教学上更多的灵活度，让孩子的想象力不再受到限制，使孩子的认识水平和思维方式得到提升。

在人工智能时代，我们可以尝试着通过“人工智能+教育”实现减负增效，减去隐形的负担，增加有益的学习体验。这不仅仅是一个理念、一个方向，而是可以用规模化的统计数据来证明的现实。通过人工智能实现减负增效有三个作用。

首先，人工智能让孩子学习活动更高效，在减负的同时增效。通过对孩子学习活动过程中数据的采集和分析，智能诊断孩子发展的薄弱环节，从而进行科学分析，控制了无用功的时间浪费和主观欠科学的判断，展开有效能的个性化指导。其次，人工智能技术手段可以帮助教师获得更多的优质教育资源。借助于大数据和人工智能，发掘适宜孩子学习活动的有益资源，为教师选择与规划幼儿园活动课程提供有力保障，提升教师的教育专业能力。最后，人工智能使得教育评价与反馈更精准，幼儿园开发的课程以及组织开展的教育教学活动，是否有益于幼儿园“五育并举”全面发展。我们构建以幼儿为核心的评价体系，通过过程性评价，对老师的过程性教学组织、孩子的过程性学习活动状态给以更好的指导。教育的核心，绝不仅仅是“注满一桶水”，而是要“点燃孩子心中的那一把火”，要激活孩子的创造力。这一点在人工智能时代尤为重要。爱因斯坦曾经说，教育就是一个人把在学校所学全部忘光后剩下的东西。基于过程化数据的记录，数据会告诉每一个孩子到底在哪些方面是有天分的、与众不同的。我们希望能够通过过程性评价，帮助幼儿找到未来人生出彩的最合适的那个方向。

由此可见，有了人工智能的助力，教师和家长能够轻松了解孩子的生活学习情况，选择适宜孩子发展的个性化提升方案，促进师生教学互动实效，同时让师生有更广阔的时间和空间，学习与发展。循此思路，当幼儿园引进人工智能学习机参与集体或小组教育教学时，要立足幼儿发展当下，还要着眼其后续的学习发展，选择适宜幼儿教育的软件内容设置，作为教学辅助手段，结合教学实际弹性运用，引发幼儿学习兴趣愿望，满足幼儿的共性与个性的学习需求。