7.3 用人：建立以人为本的用人机制

7.3 用人：建立以人为本的用人机制

教师才是幼儿园最应该重视的群体，他们才是幼儿园和孩子之间重要的纽带，只有让教师在工作中发挥自己的主观能动性，才能建设好数智化幼儿园。幼儿园在建立以人为本的用人机制方面容易出现下面这些问题。

第一，缺乏发现人才的机制。在幼儿园管理中，容易忽视教师个体的需求和特点，往往随机分配教师的工作，没有积极发现每个教师的优势，不能做到人尽其才，这样往往容易让教师失去工作积极性，不能在工作中发挥主动性，使他们缺乏积极创新的精神。

第二，缺乏大胆使用人才的机制。在幼儿园的管理中，往往还存在论资排辈的现象，尤其是在建设数智化幼儿园的过程中，应该大胆使用年轻的教师，因为他们接受新鲜事物快，对新技术的应用更熟练，幼儿园应该大胆起用年轻教师，让他们挑大梁，充分发挥他们的优势，让幼儿园的数智化水平得到提升。

第三，缺乏信任人才的机制。幼儿园在使用年轻人的适合，要给予他们充分的信任，只有领导信任他们，他们才能大胆工作，否则他们会畏首畏尾，不敢放手工作；只有领导信任他们，他们才能发挥自主精神，激发自身的创新灵感，否则他们会感觉有才无法发挥，潜力被扼杀了。

第四，缺乏合理的评价机制。幼儿园的评价体系决定着教师的努力方向，如果制定不好，就会影响教师的工作积极性，同时也会让教师单纯应付各种考核，而忽视教学工作。如果幼儿园把建设数智化幼儿园作为发展的目标，那么在评价体系中就应该把数字化手段在教学活动中应用的程度作为教师业务考核的重点，这样教师在平时组织教学活动时会非常积极运用数字化手段，幼儿园也会形成良性竞争的氛围，让幼儿园的教师信息化水平上一个新的台阶。

基于以上问题，幼儿园要想建立以人为本的用人机制可以从以下几方面进行，如图7-7所示。

1．营造民主的人文环境(https://www.daowen.com)

幼儿园要努力营造一个民主的人文环境。环境对人的影响是潜移默化的，教师置身在一个宽松、自由表达的环境中工作，那么他们的身心是愉悦的，思维灵活性和工作效率都会提升，只有让教师的主观能动性发挥出来，幼儿园的教学水平才能提高，教师们会主动去研究教案，琢磨如何上好每一堂课，思考如何主动更新自己的知识结构，更快跟上科技发展的步伐，在研究新形式的教案时不怕犯错，勇于尝试，只有教师们都能积极进步，幼儿园的教学水平才能提升。如果教师们都畏首畏尾，生怕出错被批评，久而久之就形成了机械做事、毫无创造性的状态。所以，幼儿园要为教师营造一种宽松和谐、民主自由的人文环境，形成一种开放、自由、宽松、合作的教学环境，让幼儿教师最大限度地发挥自己的潜能，探寻新型教学方法，促进个体智慧与集体智慧快速融合，以使教师能更好地适应工作发展带来的挑战。

民主环境就是让教师感觉自己被尊重、被关心，只有在这样的环境中，教师才能有主人翁意识，才能在工作中表现得更积极主动。幼儿园管理者要引导幼儿教师从内心认识到自己的社会使命与职业价值，不断追求教育中的“真、善、美”，成为有专业自觉的教师，让他们看到自身成长进步带来的变化，起到“发展一个，带动一批，辐射一片”的效果。

2．尊重幼儿教师的主体地位

幼儿教师是学前教育的实施者，幼儿的品德、行为习惯直接受教师潜移默化的影响，幼儿的兴趣、爱好及情感、态度都是在与教师共同生活中逐渐形成的。幼儿园工作中要注重树立以人为本的管理思想，明确教师在管理过程中的主体地位，给予教师信任与支持，集中教师群体智慧，广泛听取有益意见，采纳有利于园所发展的建议；切实调动教师参与教育管理的积极性，发挥教师在教学中的主导作用，积极搭建智能成长平台，幼儿园要让教师感觉到自己在幼儿园的价值所在，让有能力的优秀教师能够被重用，每个教师都能感觉到自己是幼儿园不可缺少的人才。

3．构建合理的用人机制

要加强队伍培养建设，合理选人用人，既要建立专业岗位人员甄选机制，打造人才岗位资源库，甄别、筛选人才，做好前期储备，还要有建立信息化系统评价机制。管理者根据不同岗位，选用不同专业标准软件收集定量数据进行数据分析，根据教师的最新能力水平，匹配相应的工作岗位，避免由于感性认知导致错误判断。特别是对入职初期教师，要以发展眼光去了解和培养，根据现有能力水平，找出下阶段岗位进步的目标，借助智能系统精准记录教师成长过程，并不断地更新岗位培养模式。比如我们可以给教师画像，这样可以为选拔和培养教师提供依据。

在人本管理中，智能系统给予的科学数据诊分析，但是思想引导和情感激励，是依靠幼儿园管理者完成的。要树立正确用人导向，激发教师奋发向上的工作热情，在平时工作中，幼儿园管理者要善于发现教师的特长，在安排工作时注意发挥每个人的长处，激发教师的工作热情，让教师能够在各自的岗位上发光发热。选拔以德为先、能力为重和业绩突出的教师为对象，积极给予想干事的老师会干事、能干事、干成事的机会和条件，只有把人才合理地聚集在一起，让他们发挥各自的特长，优势互补，才能保证为孩子们提供高质量的保育教育，这是促进幼儿园教育有质量发展的重要保障，也是我国在培养幼儿园教师的过程中需要重视和强调的方面。