工具性与人文性

工具性与人文性是新世纪课程改革以来语文教育领域的两个热词，反映了语文教育界对语文教育性质、目的、任务的认识。从教育部2000年颁布的《义务教育语文课程标准（实验稿）》，到《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》，对语文的性质都有这样的表述：“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。……工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

语言文字是人们在社会生活中最重要的交际工具，也是彼此相互交流思想感情、表情达意的工具。语文课的主要目的，就是通过听、说、读、写实践，学会学生使用中华民族通用语这一交际交流工具。在世界各国基础教育中，语文学习都是最重要的一门学科。通过语文课，指导学生正确理解和熟练运用祖国的语言文字，培养提高他们听说读写的语文能力，养成学习语文、运用语文的良好习惯。在传授语文知识、训练语文能力的过程中，开阔视野，发展智力，培养健康的审美情趣和高尚的道德品质，激发热爱祖国语文的思想感情和爱国主义精神。语文教学的基本任务，就是要教会学生学习掌握语文这一工具，为他们日后从事学习、工作和生活打下扎实的语文基础。也就是说，语文不仅是人与人之间交际交流的工具，也是思维的工具，生活的工具，更是提高文化品位、提升人文素养、丰富精神世界，进而实现终身学习、自主发展、全面发展的工具。所谓“文道统一”“文中有道”“道中有文”。这是语文学科的基本特点，也是语文教学的根本任务。(https://www.daowen.com)