改革开放以后（1977—1999）

1977年在邓小平主导和推动下，我国恢复了中断11年的高考制度。邓小平《在全国教育工作会议上的讲话》（1978）中指出：“考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法，……要认真研究、试验、改进考试的内容和形式。”[6]1978年高考开始恢复全国统一命题。高考制度的恢复，标志着一个时代的结束，开启了改革开放新时代。不仅有利于促进学生努力学习，逐渐在全社会营造出“尊重知识，尊重人才”的氛围，也有利于维护社会稳定和教育公平。我就是1977年参加高考的，是高考改变了我的人生。当时的学习氛围浓厚，大家憋着一股劲，要把被“四人帮”耽误的青春夺回来。但是，凡事有其利必有其弊，到1980年代后期，教育的功利化倾向日趋明显。进入1990年代以后，更是逐渐陷入“考什么教什么”的怪圈，大搞题海战术，机械训练，学生负担越来越重，社会上怨声载道。

1989年6月27日，原国家教委发布《普通高等学校招生全国统一考试标准化实施规划》，实行标准化考试实验。1993年中共中央、国务院印发《中国教育改革和发展纲要》，明确指出：中小学教育要由“应试教育”走上全面培养学生素质的轨道。1999年，中共中央、国务院发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。一时间，“应试教育”人人喊打，语文考试首当其冲，受到猛烈抨击：“语文考卷，误尽苍生”“考倒鲁迅，难倒巴金”，甚至有取消高考的呼声。[7]时任教育部考试中心主任杨学为在《高考改革与国情》（1999）中指出：“高考不是单纯的教育问题，脑体差别是高考竞争的根源，考试是竞争的手段，高考是选拔性考试，高考内容改革必须加强对创新能力的考核。”[8]张伟明在《语文教学和高考的问题及改进策略》（1999）中指出：“高考的目标是为高等学校选拔人才，同时它对中学教学也具有反馈作用。从语文学科来看，考试要求公正、公平，而教学要求开放、灵活；试题的答案要求是唯一或可控制，而教学则是鼓励思维的多样性和合理性。这是一对矛盾，协调起来非常困难。有人主张放弃考试的科学性来迁就教学，这是一种消极的态度，甚至隐含了对教学更大的伤害。‘文革’时取消高考就是例证。考试不讲科学就等于取消考试，教学的地位、教师的地位都会因此受到影响。可见，考试改革要坚持科学的方向，并考虑到教学的实际情况，逐步向前推进，而不是后退。”[9]

改革开放以后，在朱德熙、潘兆明、章熊、汪寿明、柳士镇等语文专家的主持下，国家锐意改革语文考试，从考查导向、考试内容到题型设计，紧跟教育改革步伐，强基固本，稳中求新，稳中求变，初步形成了一套科学系统、具有中国国情特色的语文考试评价体系。(https://www.daowen.com)

这一时期的语文考试具有以下特点：