（三）情境设计

课程标准在《学业水平考试与高考命题建议》中指出：“考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。”“以情境任务作为试题主要载体，让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同学习任务，以呈现学生语文素养的多样化表现。”[7]语文考试以真实、典型、具体的语文实践活动情境为载体，要求学生在特定情境中完成现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和写作等典型任务。语文考试所设计的任务情境，主要有三种：一是个人体验情境，二是学科认知情境，三是社会生活情境。个人体验情境是学生个体独自开展的语文实践活动，基于学生的自主阅读、独立思考与自主写作实践，强调在各自不同的语文实践活动中，正确理解和熟练运用祖国语言文字的具体应用情境。学科认知情境是学生探究语文学科本体的具体过程，基于语文学科的综合性、整体性、系统性，突出学生在参与语文实践活动过程中的语文学科认知能力。社会生活情境是学生熟悉的家庭生活、学校生活和社会生活，基于语文学科特有的工具性、基础性、实践性，突出运用祖国语言文字参与社会实践的语文学科素养。[8]如2019年12月的山东、海南新高考测试卷作文题：

“手机该不该进校园”一直存在争议。有人说，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活质量，还可能接触到不良信息。也有人说，手机可以作为学习工具，辅助教师教学，培养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之。还有人认为，课堂上和课余时间应该区别对待。对此，文德中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后再决定是否出台相关规定。

请结合材料内容，在学生、教师和家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点和思考，并提出希望与建议。(https://www.daowen.com)

作文材料贴近学生校园学习生活实际，写作任务明确具体，情境设计真实典型，便于学生独立思考、自由发挥，体现了新高考对情境设计的要求。