培养人文素养不是语文教育特有的目标

在信息发达、人际交往日益频繁的当今时代，语文教育要着眼于培养和提高学生的语言运用能力，包括识字写字能力、阅读能力、口语表达和文字写作能力，形成良好语感，掌握祖国语言文字的运用规律，能根据具体的语言情境和不同的交际对象，运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流。以往我国语文教育普遍存在“重文轻语”现象，为学生未来计，语文教育教学必须做到“文语并重”。而人文教育是通识教育，不是语文教育特有的任务。新课改以来，有人主张中小学语文教育应该是一种人文教育。语文课程标准认为“工具性和人文性的统一，是语文学科的基本特征”。其实，工具性是语文特有的任务，人文性是各学科共有的任务，二者是包容与被包容的关系，不是并列关系，不在同一个层面上，也不宜相提并论。应明确语文课的工具性目标，主要任务是培养和提高正确理解和熟练运用祖国语言文字的关键能力，即阅读、写作和口语交际能力。当然，在学习过程中，语文课要自觉注重人的发展和人格塑造，培养学生独立思考、批判性思维和创新能力，也就是古人所说的“文道统一”。(https://www.daowen.com)