“润泽式管理”的“三件宝”
建设一所优质学校，关键靠人才，关键靠教师。促进教师成长发展，这是一个学校永恒的主题。为了充分激励和唤醒教师的主体性，朝阳实验学校总结提炼了学校润泽式管理的“三件宝”，即:“跳出来，扎下去”的实干精神;“给知识分子应有的尊重”的服务态度;“众人拾柴火焰高”的合作意识。
（一）“润泽式管理”能激励和唤醒教师的主体性
如何促进教师成长和发展?对此，不同的人有不同的回答和做法。对此，我们的理解是，学校应当是一个充满活力、创造力的丰富多彩的美好家园，从管理的角度讲，学校不能仅仅强调“管”，更要重视“理”。其中，“理”的一个重要方向，就是不断激发和唤醒广大教师的主体性。
当广大教师的主体性得到解放和释放的时候，我们就会听到竹子拔节的声音，那是一片壮观而有力的大合唱，其力量是惊人的，其劲头是充满无限希望的。正如徐继存教授所言，“教师的主体性得到有效激发之时，正是教师的光彩绽放、幸福降临之日。教师的主体性在现实教育实践活动中生成，在价值自觉追求中升华，在充满无限可能的创造中获得超越”[4]。
作为教师，既然选择了教师这一职业，就必须努力寻求教师自身的精神价值，不断迈向主体性觉醒的高远境界。作为学校，就要想方设法，搭建平台，帮助教师迈向和实现这种境界。“一个学校，只有充分激发和唤醒教师的主体性，才能真正改变教师的思考与行走样态;一个教师，只有深入发现和发展自己的主体性，才能从心为形役迈向个性解放。正是依靠这种内在挺立的主体性，教师才能不‘跪着’教书，才有能力和资格拒绝虚伪的赞美，摒弃可怜的依附，以道为尊、以德为敬，依靠自己的大脑和双脚站立在大地上。也唯有如此，教师才能进而感受到精神深处涌来而非外部施舍的自信和尊严，才能从心灵深处生发并形成教育理想和境界的自觉追求，从而持续不断地超越自我，臻于卓越。这是教师专业的成长，更是教师德性的成熟;这是自己对自己的真诚，更是生命对生命的慰藉。”[5]
（二）“润泽式管理”是彰显“三件宝”的关键
第一件宝:“跳出来，扎下去”的实干精神。建设优质学校的根本方法是什么?总的来说，是科学态度和实干精神。
科学态度讲究实事求是，讲究调查研究，就是“扎下去”。这就需要进行深入的调查研究，发现问题，研究解决问题的方法，才能实现建设优质学校的目标。“扎下去”就是长期深入课堂、深入教研组和老师们一起探讨教育、教学的规律。
古语有云:“行之以躬，不言而信。”实干精神讲究“同志们跟我上”，就是“跳出来”，就是用自己的思想和模范行动影响和带动教职工。作为一名校长，都希望教职员工能够圆满完成自己的本职工作，都希望教师在完成教学工作的基础上还能做教学研究，为教学质量的可持续发展打好基础，那么，校长就得发挥带头作用，以自己的实际行动为广大教师做好示范。
“跳出来，扎下去”的实干精神是一种对教育的执着和热爱。笔者希望自己成为一名引领者，能引领干部、教师也拥有这种“跳出来，扎下去”的劲头，从而让学校从慢走变成快走，从快走改成奔跑，从一人奔跑的状态变成众人齐进的状态，让学校向品质更优进发。(https://www.daowen.com)
第二件宝:“给知识分子应有的尊重”的服务态度。曾经一位校长谈其办学经验时这样说道:“校长对教师要有‘放心’的诚意、‘放权’的胆略和‘放手’的措施。教师就是种子，有自己的生命力。校长能做的也就是‘到地里转转，看看苗在地里是否快乐地成长’。”他无疑在告诉我们，校长要给干部和教师应有的尊重，让他们在和谐、自由、开放的氛围中成长与发展。
普遍来说，老师们有两种最基本的要求，一是希望得到尊重与理解，二是希望办事公平。尊重与理解老师的人格与劳动，及时了解老师们的想法，努力营造和谐宽松的人际关系是非常重要的。所以，学校领导和干部不应把自己当成“官”，而是做一个忠实的服务者，尽心尽力服务学生、服务教师、服务教学。
同时，要让教师参与到学校的管理中，做管理的主人，他们才能拥有归属感。因此，学校的行政管理者要民主管理学校，凡事均须公开，保证教师有知情权、参与权，接受广大教师的监督。尤其在评定职称、评选先进、推选干部等大事上，一定要公开透明，让人信服。比如，学校评选先进和评定职称，必须执行下列严格的程序:第一步，参评教师根据量化成绩按比例入围;第二步，各年级、各处室进行差额推选;第三步，被推选者述职;第四步，学校评委会进行差额投票选举;第五步，全校公示，评委会回答相关人员的质询;第六步，领导班子集体研究作出决定。
评定、评选工作的每个环节，都要在全校范围内及时公示。严格按照规定程序办事，不仅是一种诚信，更是对教师的尊重。即使平日常规检查、评比工作，也应多人共同参与、互相监督，让一切工作都在透明的情况下进行。学校管理层通过一件件公开透明、公平公正的工作，赢得了广大教师的信任，树立了干部队伍的正气，增强了学校的凝聚力。广大教职工的信任度、归属感随之增强了，学校的工作才能越来越好做。
学校要成为教职工避风的温馨港湾，为他们消除后顾之忧。作为校长，要特别关心教职工的工作和生活，积极改善教职工的工作条件和生活条件。针对关系教职工切身利益的供暖、早餐、午餐、车位、车棚等问题，抓住苗头把工作做在前面，积极协调有关部门切实解决，消除广大教职工的后顾之忧。针对教师办公桌椅陈旧的情况，学校分两个学期为教师更换了办公桌椅，改善了教师的办公条件。遇到教职工生病住院、生活困难等，学校都派人上门探望，给予力所能及的帮助，把温暖送到教师心中，增强广大教师对学校的归属感。
只有教师的生命幸福指数不断提升，教育教学行为才会充满深情、饱含热情、喷洒激情，才会充满智慧的火花。通过对教师点滴的关怀，他们心中有了归属感，对学校产生高度的信任和深深的眷恋，并用热情和专注回馈孩子、回馈学校。
第三件宝:“众人拾柴火焰高”的合作意识。校长不是超人，不能事无巨细，事必躬亲，而需要通过团队的合作，彼此分工不分家，思想上合心，工作上合力，行动上合拍，各负其责、各显其能、各展所长，形成团队合力，才能有效管理。
这也就要求学校管理者要做到知人善任、扬长避短、人尽其才，要学会放权，懂得“有所为，有所不为”。“有所为”，就是要把目光关注在提升管理质量上，倡导各个部门、各个教研室、各个教师用心做每一件事情，而且不做则已，要做就做到精心、精细、精致的程度。“有所不为”，就是要将管理重心下移，进行放权、分权，充分发挥学校各个部门、教研室、干部、教师的能动作用，学校管理者只发挥自己在学校整体运行中的支持作用，而不是替代作用。
俗语说:“一花不成春，独木不成林;一根木柴燃不旺，众人拾柴火焰高。”学校还要注重大力培育团队精神，充分发挥集体的智慧和力量，使全体教师投入学校各项工作中去，从而促进学校的可持续发展。学校的行政队伍是推动学校工作的发动机，它是培养团队意识的切入点。我们要让各部门间相互协作，分工不分家，相互补台不拆台，用自己的博大胸怀，包容他人的过失。与此同时，要进一步促进行政班子成员与教师之间、教师与教师之间的团结，在各部门、各年级组的各项工作中，有意识且潜移默化地渗透团队精神，不断增强学校工作环境的人文性，加强教师间的沟通，从而形成具有巨大的凝聚力和向心力。
总之，学校管理是一门艺术，也体现管理者的能力和修养。要做好管理，校长就必须心系学校，情系师生，大事不独裁，小事不缠身，难事不推诿，好事不伸手，学会经营学校，提升质量，打造品牌，为师生勾勒出美好的蓝图，在相互携手、团结协作中奔向美好的未来。