学习者主体系统的动态交互实证研究
对学习者主体系统发展的动态交互研究以《学习者主体问卷》为主要测量工具，分析学习者主体基本要素、情感、认知和社会要素之间以及它们和口语交际能力之间的相关关系。研究结果显示：
1.学习者主体系统发展要素之间都存在着一定程度的相关。
2.学习者主体系统发展要素和口语交际能力之间存在着一定程度的相关。
3.高分组和低分组在学习者主体发展要素中的学习态度、自我效能感、交际意愿、学习能力（有效方法）、情感、兴趣、感觉、感知、跨文化适应、人际交往适应和社会环境等12个变量上存在显著差异。
【注释】
[1]注：名词、动词、形容词各举一例。
[2]此处以简单趋向补语V+来/去为例展示。
[3]原始成绩附于附录。
[4]赵金铭.跨越与会通——论对外汉语教材研究与开发[J].语言文字应用，2004（2）：110-118.
[5]此方阵图受到赵金铭简化声母教学方法启发，关于此方法可参见周健.汉语课堂教学技巧325例[M].北京：商务印书馆，2012：6.
[6]参照Thomas J.Cross-Cultural Pragmatic Failure[J].Applied Linguistics，1983，4（2）：91-111.
[7]库玛.超越教学法：语言教学的宏观策略[M].陶健敏译.北京：北京大学出版社，2013：31.
[8]原始成绩附于附录。
[9]赵元任.赵元任全集（第一卷）国语的学习与教学[M].北京：商务印书馆，2007.
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[24]问卷具体内容详见附录九。
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