第五节　本章小结

本章首先通过问卷和访谈的方式对教师交际能力理念进行了调查，以进一步探究教师对于交际能力的理解，调查结果显示：教师们对于交际能力的认识还比较模糊，对交际能力的理解不够全面，也不够明确具体；交际能力的可操作性难以把握，应该有一个可供教学使用的交际能力模型，包含交际能力的各个要素；学生的学习动机、学习态度、学习热情和学习策略等主体因素对于汉语交际能力的提高有重要作用；汉语语言环境对于交际能力的提高有非常重要的作用。

本章以第二章构建的汉语作为第二语言交际能力发展理论模型和汉语作为第二语言交际能力培养体系为理论指导，分别在初级汉语综合课短期班和初级汉语口语课长期班开展教学实验，践行复杂适应教学方法。同时进行实证研究，关注交际能力的动态发展进程和学习者主体系统要素的动态交互作用。实践研究和实证结果如下：