本研究的不足之处

创新同时也意味着冒险，因为可借鉴的材料十分有限，相关的实证研究也非常匮乏。再限于研究者的学识、能力、精力、时间、人力、物力、财力等多方面因素，没有展开更深入和细致的研究，遗憾和疏漏之处也在所难免。本研究存在以下不足之处：

1，理论的构建还有考虑不周之处，有待进一步的验证与调整。在交际能力发展理论模型中，只是反映了构成交际能力的各系统要素以及它们之间的相互作用，没能进一步体现各系统要素之间的交互作用路径。

2，教学实践中还存在一些不可控制的变量，如对照班和实验班的其他课型任课教师不同，也会对学习者交际能力产生一定影响。

3，复杂适应教学模式作为一种自下而上的教师自我建构，对于教师的理论素养、教学技能、专业知识、实际操作能力、灵活应变能力和教学经验都提出了更高的要求，还需要进一步的探讨来完善和细化。

4，实证研究中的样本数量偏少，所得结论还有待大规模调查的验证。在学习者发展要素研究中，还有许多变量没有测量，故本研究属于非穷尽性主体要素相关性研究，此外，在要素变量的研究中，还存在以偏概全的局限性。