一线教师的落实
首先讲任课教师，身为把课堂作为主阵地的教职人员，其与学生的接触是最频繁的，联系是最紧密的，从而对学生的影响也是最大的。所以要落实“器”文化，首先就要保证每一位教师在课堂上、活动中对工具思维的重视和落实。正如李镇西老师所说：“如果你想教育好学生某项技能，必须老师自己具备这项技能，这个道理显而易见。”那么作为任课教师，怎么从自身的工作岗位上发掘工具，培养工具思维呢？笔者以数学教师为例，建议着重从以下两个方面开展：
（1）教学中用到的劳动工具。隔行如隔山，每个学科用到的劳动工具只有任课教师最清楚。数学教师的教学工具由之前的三角板、直尺变为作图工具—几何画板、编辑试卷工具—公式编辑器、函数专用软件—数学函数图像描绘器等，大大提高了教师效率和数学直观性。劳动工具的使用既是工具思维的直接体现，也是文化落实基础中的基础。数学教师以现身说法的方式，让学生深刻体会到善于使用专业工具对于教学学习的重要性。这在专业课的学习中体现得更加充分。如对机床、画笔、仪器等专业机器的操作。
（2）学科中提炼的思维工具。思维工具指的是那些能有效影响思维抽象活动、提高思维效能、延伸思维深度，能把抽象思维过程具体可视化的一类方法技能的总称。思维工具常见的有系统思维、辩证思维、逻辑思维、批判性思维、逆向思维、发散思维、灵感思维、形象思维等。都说数学是思维的体操。笔者认为，数学最能锻炼的思维有系统思维、逻辑思维、批判性思维等。在世界著名的数学教育专家和解题鼻祖——波利亚的《解题表》中可以清晰地体会到这些思维的存在。
①弄清问题。a.已知是什么？未知是什么？b.条件是什么？结论是什么？c.画个草图，引入适当的符号。
②拟订计划。a.见过这道题或与之类似的题吗？b.能联想起有关的定理或公式吗？c.再看看未知条件！d.换一个方式来叙述这道题。e.回到定义看看！f.先解决一个特例试试。g.这个问题的一般形式是什么？h.你能解决问题的一部分吗？i.你用了全部条件吗？
③实行计划。a.实现你的解题计划并检验每一步。b.证明你的每一步都是正确的。
④回顾反思。a.检查结果并检验其正确性。b.换一个方法做做这道题。c.尝试把你的结果和方法用到其他问题上去。(https://www.daowen.com)
古人说得好：“君子生非异也，善假于物也。”笔者认为，要做到善用“器”，必须常常使用劳动工具，你用得越久，用的方式越多，你就对其有越深入的了解。这些必须从每次上课的经验中学到。除了专门工具外，互联网强大的演示工具、信息化工具等更是师生们可以利用的工具。
除了经常使用劳动工具外，还要经常思考方法工具，提炼思维工具。只有教师对本学科中体现的方法工具、思维工具有一个较全面和深刻的认识，才能在教学过程中润物细无声地传授给学生，这是“器”文化落实的巨大宝藏和空间，也是践行“器”文化的根本出发点和归宿。
教师除了善用“器”外，还要尝试创造“器”。从善用到创造，是一个艰难的过程，也是一个飞跃的过程。创造可以是改进，也可以是首创。创造必定是建立在长期思考和实践的基础上的。笔者认为，作为任课教师，创造“器”的一个落脚点可以是论文。因为在一轮又一轮的教学中，教师碰到的问题相似，采取的对策也类似。在这个过程中做的总结等都可以作为工具的某种表现，最后，所有的做法都上升为理论的高度，形成一套稳定的做事方法，这就是工具思维。我们才能把自己手中的这个工具打磨得更精美、实用、通用些。通过自己的思考、总结，撰写论文，这就是较好的创造工具体现。
笔者认为，任课教师都可以从自身的学科和具体工作出发，寻找工具的影子。就像语言是沟通的工具，数学是思维的工具，艺术是美好的工具，设备是制造的工具，搜索是信息的工具一样，每一门学科都有其丰富的工具内涵。创造“器”的形式也更加形象、生动、直观。
班主任作为学校重要的一线教师，应在推广“器”文化方面的作用和地位不言而喻。如果说，学生在任课教师身上看到的“器”文化是关于学科的、局部的、有限的，那么在班主任身上看到的则更加全面而丰富。如果说任课教师体现的“器”文化主要在善用“器”、创造“器”上，那么班主任在班级管理中则更着重提倡学生成大器。
“成大器”是指学生成为具有一技之长、具备持续发展能力、对经济和社会发展有用的人才，学生拥有成大“器”的人生追求和远大理想，拥有忠家爱国的价值情怀。笔者认为，要想在全校形成具有凝聚力和认同感的“器”文化，不妨培养一批具有典型代表的优秀毕业生，从他们身上提炼“器”元素，以讲座或者做报告的形式，亲身讲述有感染力的故事，从而让学生从内心认同，确实需要“器”文化的武装。也可以从身边挖掘一批不忘初心，筑梦教育，具有远大理想的教师作为“成大器”言传身教的榜样，解构他们的故事，倾听他们的心声，从而让学生从内心受到震撼，激发学生对成大器的渴望。双倍效应的叠加势必会加大“器”文化的影响力。“一流老师做榜样，二流老师做教练，三流老师做保姆”，说的就是这个道理。以身作则、言传身教是教育亘古不变的真理。