巧用“放大效应”，让欣赏代替批评

“放大效应”就是用放大镜去寻找学生的优点和长处，找各种理由表扬学生。老师应该用一种“花苞心态”去教育学生，学会赏识学生，善待他的缺点，这样学生一定会像花苞一样开花结果。因而，我们在批评学生时，应善于发现他们哪怕是微小的优点，及时给予认可、肯定，往往会收到很好的教育效果，我们不妨把这种效应称为“放大效应”。

有些学生很自卑，可能一次批评，会带给他很大的挫败感。这个时候就要积极采用“放大效应”，提高学生的自信心。例如，有个女孩看到妈妈在厨房里忙碌，便过去帮妈妈择菜。结果，她把菜叶弄得满地都是。妈妈见孩子这样帮“倒忙”，气不打一处来，便明褒暗贬地对孩子说：“你可真能干，我们家都快成菜市场了。”妈妈这句冷嘲热讽的话，打击了孩子“尝试”的积极性。这个女孩从此不再帮妈妈择菜。而另一位聪明的母亲，在发现女儿淘气地将自己刚洗完的衣服放进水池里以后，只是惊喜地对女儿说：“宝贝，你真的长大了，能帮妈妈干活了。让妈妈教你洗衣服好吗？”结果，女儿兴致勃勃地学会了洗手帕，后来又学会了洗衣服。(https://www.daowen.com)

我们的学生也还都是孩子。在批评教育中，教师能多给学生一点欣赏，就等于多给学生一阵春风，一场雨露，使学生脆弱的自尊心产生强大的动力而健康茁壮地成长。所以，假如学生习惯撒谎，教师不妨在学生说实话时表扬他，用表扬强化诚实，使学生克服撒谎的缺点，假如学生学习不够认真，我们也不必劈头一顿数落，不妨在学生认真学习时，用表扬去巩固学生的认真……只要我们擦亮善于发现优点的眼睛，学生就会因为我们的发现而很快进入健康成长的轨道。