专题二 谋篇布局
△认识论述框架——“起承转合”
△观点驱动与理由驱动
△认识“构思支架”
△观点支架与“起承转合”
△理由支架与“起承转合”
写好高考论述文的第二关是懂得如何进行谋篇布局。
论述文是劝导、说服读者同意作者观点的一种说理性文章，需要严谨的思维判断力和强大的语言表达力。传统论述文论证的基本结构，由提出问题（引论）、分析问题（本论）和解决问题（结论）三个部分组成。一般来说，引论就是开头，必须提出论题或论点；本论就是主体，应选用材料，并分别论证观点；结论就是结尾，作归纳总结。其基本的逻辑结构是：
（1）是什么——解决类别和性质方面的问题。
（2）为什么——解决原因和目的方面的问题。(https://www.daowen.com)
（3）怎么办——解决方法和途径方面的问题。
但要想在高考论述文写作中获得高分，论述结构仅有这三个部分是远远不够的。这种结构缺少反思和补充，论述思路过于单一。
相对来说，使用“起承转合”四部分结构法，更为有效。其基本的论述框架是：
（1）“起”（是什么）：论述文如何开头——完成两大任务。
（2）“承”（为什么）：接下去怎么写——讲清几点理由。
（3）“转”（真的吗，还有呢）：对观点（或理由）进行反思或补充，使其更加周全、深刻。
（4）“合”（这样吧）：如何结尾——统合并点明观点个中独特。
在上述论述框架中，“起”，开门见山提出“命制问题”和论点；“承”，承接论点，从正面或反面阐述自己的观点；“转”，换个角度、方向、层次继续论述；“合”，综合、归纳、总结，结束全文。“起”，相当于引论；“承”“转”，相当于本论；“合”，相当于结论。其逻辑结构是：是什么？为什么？真的吗？（还有呢？）这样吧！
与传统论述文相比，“起承转合”这一论述框架，多了一个“转”，也就是在“为什么”之后，增加了一个“真的吗”或“还有呢”，即对“是什么”与“为什么”进行反思或补充。也正是这个“转”，为观点的周全性和深刻性提供了可靠的保证，使得论述思路从单一走向复杂。“提升思维品质”正是《普通高中语文课程标准（2020年修订版）》所要求的。