三、内容拓展

正像一个积木建筑需要支架的支撑才能被搭建起来一样，论述文“起承转合”的论述框架也需要由具体的结构支撑，这个具体结构就是“构思支架”。对任务驱动型作文而言，提供观点性看法的，就是观点支架，如例1、例2；提供理由性依据的，是理由支架，如例3、例4。“直陈式”题型的支架，一般是直接提示的；而“隐喻式”题型，则是暗示的，暗示的支架内容需要进行本义分析。

要知道，一篇优秀的高考论述文，内容上，基础等级要求“符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”，发展等级要求“深刻、丰富……有创意”。要达到这两个等级的要求，考生必须从命题材料的内在要素出发，将“起承转合”的论述框架与构思支架紧密相连。因此，懂得并善于利用构思支架来驱动“起承转合”整体构思任务的完成，是你保证切题并便捷、快速构思作文的奥秘之一。遗憾的是，构思支架的妙用，常常被考生们忽视。(https://www.daowen.com)

将“构思支架”区分为观点支架和理由支架，是依据作文材料的驱动特点而定的。正像将作文材料的驱动类型简单地区分为观点驱动和理由驱动并不十分严密一样，命题者也不一定严格按照观点支架或理由支架来编制作文材料，尤其是在一些理由驱动的作文材料中，存在着“观点驱动”和“立意提示”，给考生造成实际运用的困扰。但是，简单有简单的好处，就是考生能对驱动材料的“构思支架”进行快速分类，快速分拣，以类归框，快速构思。而面对“立意提示”时，考生须提醒自己将其放到结尾处使用，以免当作文章观点，造成因为拔高语境而偏题、离题的后果。