一、真题呈现
例1：（2018年·浙江卷）阅读下面文字，根据要求作文。（60分）
浙江大地，历史上孕育过务实、知行合一、经世致用等思想，今天又形成了“干在实处、走在前列、勇立潮头”的浙江精神。
在与时俱进的浙江文化滋养下，代代浙江人书写了一个又一个浙江故事，创造了一个又一个浙江传奇。
作为浙江学子，站在人生新起点，你有怎样的体验和思考？结合上述材料，写一篇文章。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
材料的第一段，就是立意所在：浙江大地，历史上孕育过务实、知行合一、经世致用等思想，今天又形成了“干在实处、走在前列、勇立潮头”的浙江精神。
材料内容倡导浙江人积极向上，大力弘扬浙江人的传统美德，使浙江变得更强更新，主题倾向十分明确。要写好这篇讴歌正能量的作文，就要对“浙江精神”内涵中的务实、知行合一、经世致用、敢为天下先等有精准理解。
材料第二段作为具体的例证，体现了材料立意，也为观点能够成立提供了两个理由（浙江故事、浙江传奇）。又因为这两个理由存在时间、内容上的差异，论述就有了“转”的可能。
1.命制问题：如何正确看待浙江大地历史上孕育过的务实、知行合一、经世致用等思想，以及今天形成的“干在实处、走在前列、勇立潮头”的浙江精神？
2.文章观点：作为浙江学子，站在人生新起点，“我”为浙江人积极向上，使浙江变得更强更新感到自豪。（对于主题先行的作文材料，观点往往是对该主题的回应）
3.构思支架（理由支架）
支架1（历史角度）：在与时俱进的浙江文化滋养下，代代浙江人书写了一个又一个浙江故事。
支架2（现在、将来角度）：在与时俱进的浙江文化滋养下，代代浙江人创造了一个又一个浙江传奇。
“起”（是什么）：浙江大地，历史上孕育过务实、知行合一、经世致用等思想，今天又形成了“干在实处、走在前列、勇立潮头”的浙江精神。作为浙江学子，站在人生新起点，我为浙江人积极向上，使浙江变得更强更新感到自豪。
“承”（为什么）：在与时俱进的浙江文化滋养下，代代浙江人书写了一个又一个浙江故事。（支架1作为理由）
“合1”：……
“转”（还有呢）：在与时俱进的浙江文化滋养下，代代浙江人创造了一个又一个浙江传奇。（支架2作为理由）
“合2”（这样吧）：作为浙江学子，站在人生新起点，我们将大力弘扬浙江人的传统美德，使浙江变得更强更新。（从立意层面总结全文）
例2：（2021·山东济宁高三质量检测）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
①我国大学毕业生规模世界第一，但人才培养与产业需求间存在比较严重的脱节现象。有数据表明，美国80%的工科毕业生可胜任世界500强的相关岗位，印度的这一比率是25%，而我国只有10%左右。
②袁隆平院士因研发高产杂交水稻成就卓越被授予“共和国勋章”，参加颁授仪式后，他笑着表示：“回去第一天就要去下田！”据了解，他收徒的一个重要条件是：“你下不下田？你不下田我就不带。”
③近日，南京航空航天大学的大一学生刘上自主设计了一枚火箭，并顺利完成了发射和回收全过程。新冠疫情期间，他在家上网课之余着手制作火箭，经过多次试验最终成功，实现了自己多年的梦想。
高考结束后，行知中学举行填报志愿咨询会，请你作为学生代表在会上发言。请根据材料内容，写一篇发言稿，表达你的想法和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
材料①提供的是“我国大学毕业生规模世界第一，但人才培养与产业需求间存在比较严重的脱节现象”；材料②表达的是要想成才，就要通过“下田”实践；材料③所表达的是通过自主创新试验实现梦想。材料②、③共同的特点是通过实践才能成才。由此可见，这则作文材料，涉及的立意是成才观。成才的内涵包括“毕业生胜任”“相关岗位”，这就为观点的成立提供了理由。
1.命制问题：高考结束后，每个同学该怎样填报志愿？怎样才能成才？
2.文章观点：让自己在大学教育结束后成为一个可以胜任岗位需求的人。
3.关键词（内容）：人才培养、产业需求、岗位胜任——这些短语包含“你必须正确理解、看待、把握”的要求。
4.构思支架（理由支架）
支架1（强调实践与理论相结合的角度）：袁隆平收徒，强调下田实践。这种将实践与理论相结合的人才培养方式，符合农业产业的需求。这样的毕业生更能胜任岗位需求。
支架2（强调实践与创新相结合的角度）：南京航空航天大学的大一学生刘上自主设计了一枚火箭，并顺利完成了发射和回收全过程。这个强调自主创新实践的人才培养方式，符合高新产业的需求。这样的毕业生更能胜任岗位需求。
（可以相似类推，只要在立意关键词的边界之内）
“起”（是什么）：高考结束了，每个同学都面临填报志愿的问题，这涉及你的理想抱负。但是怎样才能成才，这是一个更为迫切需要明白的问题。我认为，大学教育结束后要让自己成为一个可以胜任岗位需求的人。(https://www.daowen.com)
“承”（为什么）：袁隆平收徒，强调下田实践。这种将实践与理论相结合的人才培养方式，符合农业产业的需求，目的就是让毕业生能胜任岗位需求。
“转”（还有呢）：南京航空航天大学的大一学生刘上自主设计了一枚火箭，并顺利完成了发射和回收全过程。这个强调自主创新实践的人才培养方式，符合高新产业的需求。这样的学生一旦大学毕业更能胜任岗位需求。
“合”（这样吧）：让自己在大学教育结束后成为一个可以胜任岗位需求的人，实现这一目标的方式有很多，实践、创新、自主、协作等等，这牵涉到一个人的成才观，我们一定要有自我觉悟。
例3：（2020·全国高考Ⅲ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。
毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
鉴己求丰
亲爱的学弟学妹们：
◀开头符合书信体例要求。
①你们好！我是你们即将毕业的学姐。新故相推，岁月流转。卞之琳曾言：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”此时此刻，我们像极了卞之琳笔下的楼外楼中人。对于高一新生，高中三年，如何做好生涯规划，突破人生局限，让自己成为一个完整的人，确实是个令人深思的问题。而我的经验是，三年高中，我积极借鉴成功的人生经验，通过不断实践，不断地认识自己，突破人生局限，逐渐向人生的理想靠拢。
◀起（段①）：交代背景，引用卞之琳的诗句，提出问题，表明文章观点“积极借鉴成功的人生经验，通过不断实践，不断地认识自己，突破人生局限，逐渐向人生的理想靠拢”。
②高中三年，我尝试回答了“我是怎样的人”这个问题。苏格拉底说：“认识你自己。”我们的一生在不断用眼睛看世界，看他人，却无法直接看到完整的自己，这是我们无法突破的人生局限。高中三年，如果真的有可以分享的心得的话，那就是一个“鉴”字。鉴，镜子，“照”别人，亦“照”自己。人贵有自知之明，老子说知人者智自知者明认识自我审视自我是困难的我们要对自己有全面的认知，要切合自身实际地为自己画好人生肖像，全面客观地看待自己。生活中除父母了解我们，我们还有朋友、老师，他们会对我们有一个比较全面的认识。高中三年学习任务重，而审视自己、完善自己也是一门必修课。我们可以多看书，多学习众多做人的原则和做事的品质。高中是你们人生旅程中的一个驿站，你们的人生才刚刚开始，生命中涌动着青春的光芒，昭示着无限可能。
◀承1（段②）：紧贴理由关键词（内容）“我是怎样的人”，从“认识自己”入手陈述理由。理由陈述的切入点是“切合自身实际”。
③审视自我除却仰望星空，更须脚踏实地。你看，女科学家颜宁，从初中起便深知自己对生物学的兴趣，从而朝着既定的目标勇往直前；京剧人王珮瑜，靠着对京剧的认识与热爱，对个人梦想的审视，念唱做打，在舞台上绽放光彩；耶鲁毕业生秦玥飞深知自己心系基层，便争当村干部，在脱贫攻坚战中大放异彩……他们就是我们的坐标，在他们的脚步中，我探寻到了人生的密码。择善而从，择不善而改，学弟学妹们，审视自我，确立目标，浮云方能不畏。
◀承2（段③）：紧贴理由关键词（内容）“我是怎样的人”，从“认识自己”入手陈述理由。理由陈述的切入点是“脚踏实地”。
④高中三年，我也尝试回答了“我想过怎样的生活”这个问题，对我来说，这是我的人生目标之一，认识自己，就是为了知道“我想过怎样的生活”，我能过怎样的生活。观千剑而后识器，闻千曲而后晓声。学弟学妹们，没有一种青春比认真地体验，认真地犯错与改正更有价值。周国平曾寄语青少年，在青春应以更多的精力找到自身，以持之以恒、终其一生的生活方式，去体悟披星戴月，博得博雅未名的人生快意。也请你们善待自身经历中的每一份情感，做一个真挚的人，保持知恩图报的良善，学姐唯愿你们如此。
◀承3（段④）：紧贴理由关键词（内容）“我想过怎样的生活”，从“突破人生局限”入手陈述理由。理由陈述的切入点是“找到自身”。
⑤高中三年，我又尝试回答了“我能做些什么”这个问题，这是对自己能力的考验和拓展。是的，除此以外，问问自己我还能做些什么，就会培养自己细微的感受力。感知对细小事物的态度，那是一面镜子，以此映照，认清自我心灵的温度。比己弱者，不欺！身有残疾者，不嘲！位低者，有敬！对自然之物，有善！对困难之人，有助！细察我们的内心，是否被轻慢、鄙视、厌恶硬化着，冰冻着？积极调节自我画像的底色，心中有春，四季如花，保持善良的温度，让心灵蓬勃生命！
◀承4（段⑤）：紧贴理由关键词（内容）“我能做些什么”，从“突破人生局限”入手陈述理由。理由陈述的切入点是“认清自我心灵的温度”。
⑥最主要的，高中三年，我们尝试回答了“如何生活得更有意义”这个人生的大问题。粗粝能甘，必是有为之士；纷华不染，方称杰出之人。什么是有意义的生活？萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换，各有一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，交换后我们均有两种思想。”人生的意义不单是物质上的富足而已。袁隆平扎根田地，钟南山直挺武汉，心有苍生，情系家国，这是怎样一种担当与伟岸？所以我希望学弟学妹们坚守本心，如梭罗在瓦尔登湖畔，如勾践于苦胆榻中，如你们在高中的三年。
◀转（段⑥）：紧贴理由关键词（内容）“如何生活得更有意义”，从“逐渐向人生的理想靠拢”入手陈述理由。理由陈述的切入点是“坚守本心”。
⑦学弟学妹们，高中三年，回答好这四个问题，需要以“鉴”为伴，需要积极的人生态度，需要通过不断的实践来完整。心仪的大学同样为你敞开，美好的理想等你实现，希望你们在人生的关键时段，做好规划，不断地自我审视、警醒、训诫，将个人的奋斗目标，融入这个伟大的时代旋律中，并在时代的熔炉中锻造自我、丰富自我，因为我们坚信我们的人生定能异彩纷呈。
⑧“好风凭借力，送我上青云。”祝君好运！
◀合（段⑦、⑧）：站在“坚信我们的人生定能异彩纷呈”的高度总结全文，呼吁学弟学妹们正视自己，回应观点，回应问题。
你们的学姐
2020年7月7日
◀落款符合书信要求。
命题者命制的问题：对于高一新生，高中三年，如何做好生涯规划，突破人生局限，让自己成为一个优秀的毕业生？
文章观点：材料中的“在人生的旅程中，我们需要寻找各种‘镜子’、不断绘制‘自画像’来审视自我”，即三年高中，“我积极借鉴成功的人生经验，通过不断实践，不断地认识自己，突破人生局限，逐渐向人生的理想靠拢”。
而通过“尝试回答‘我是怎样的人’‘我想过怎样的生活’‘我能做些什么’‘如何生活得更有意义’”这四个重要的问题，就成了构思角度不同的理由支架：
支架1：高中三年，我尝试回答了“我是怎样的人”这个问题。
支架2：高中三年，我尝试回答了“我想过怎样的生活”这个问题。
支架3：高中三年，我尝试回答了“我能做些什么”这个问题。
支架4：高中三年，我尝试回答了“如何生活得更有意义”这个问题。
但是，四个理由支架中，第四个支架的思想层次最高，因此选为“转”的环节，实现全文的“起承转合”。