二、内容拓展

理由驱动的作文，作为证明观点的理由，也有内容、性质、范围、程度等多方面的区别。这就为构思的“转”提供了可能。即便是分析问题层面的“转”，也能让考生积极主动地审视自己的观点，乃至理由本身，使观点更加辩证、客观、公正，让人更易于接受。这也是对普通高中毕业生公共说理能力的要求。(https://www.daowen.com)

要注意的是，要善于运用正反对比论证，虽然反面论证不是“转”（这样做就正确，不这样做就不正确，正反对比，其实都在同一层面论证，区别在于重要性和必要性），但在理由驱动的“转”的实现中，同样让人感觉到具有思辨色彩。