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金荷华：《中外核心素养研究与教师教育课程的优化》，《江苏教育学院学报》2018年第2期。

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【注释】

[1]钟启泉：《基于核心素养的课程发展：挑战与课题》，《全球教育展望》2016年第1期。

[2]钟启泉：《课堂革命》，江苏人民出版社，2017年，第11页。

[3]张华：《论核心素养的内涵》，《全球教育展望》2016年第4期。

[4]左璜：《基础教育课程改革的国际趋势：走向核心素养为本》，《课程·教材·教法》2016年第2期。

[5]钟启泉：《基于核心素养的课程发展：挑战与课题》，《全球教育展望》2016年第1期。

[6]张华：《论核心素养的内涵》，《全球教育展望》2016年第4期。(https://www.daowen.com)

[7]滕珺：《21世纪核心素养：国际认知及本土反思》，《教师教育学报》2016年第4期。

[8]钟启泉：《基于核心素养的课程发展：挑战与课题》，《全球教育展望》2016年第1期。

[9]崔允漷：《追问“核心素养”》，《全球教育展望》2016年第5期。

[10]钟启泉：《基于核心素养的课程发展：挑战与课题》，《全球教育展望》2016年第1期。

[11]来源：校园微官网：《八张图看清世界主要国家学生的核心素养》，2016-09-19。

[12]钟启泉：《基于核心素养的课程发展：挑战与课题》，《全球教育展望》2016年第1期。

[13]中国学生发展核心素养项目组：《中国学生发展核心素养总体框架》，2016-09。

[14]周洪宇：《核心素养的中国表述：陶行知的“三力论”和“常能论”》，《华东师范大学学报（教育科学版）》2017年第1期。

[15]董蓓菲：《2009国际学生阅读素养评估》，《全球教育展望》2009年第10期。

[16]上海师大国际与比较教育研究院邓文静编译：《PISA全球素养框架》，http：//www.oecd.org/pisa/Handbook-PISA-2018-Global-Competence.pdf，2017-12-12。