PISA发展的新趋势
2017年12月12日，OECD的教育与技能司、哈佛大学教育研究生院共同主持了《PISA全球素养框架》发布会，该组织教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱克尔（Andreas Schleicher）向与会者介绍了这个全新的框架，全球教育的领导者讨论了该框架对教育政策制定和实施的影响。[16]
1.关于“全球素养”的界定
全球素养，是指青少年能够分析当地、全球和跨文化的问题，理解和欣赏他人的观点和世界观，与不同文化背景的人进行开放、得体和有效的互动，以及为集体福祉和可持续发展采取行动的能力。《PISA全球素养框架》旨在为有意培养青少年全球素养的决策者、领导者和教师提供一个工具，用以解释、发展和评估青少年的全球素养。同时，该框架所包含内容也是2018年PISA测试的基础。
2.全球素养的评估范畴
2018年PISA全球素养评估主要由“认知测试”“背景问卷”两部分组成。认知测试的价值取向在于：
（1）培养学生分析当地、全球和跨文化问题的能力；
（2）理解和欣赏他人观点和世界观；
（3）与不同文化背景的人进行开放、得体和有效的互动；
（4）为集体福祉和可持续发展采取行动。
在背景问卷中，学生将被问到如下问题：
（1）你对国际事件的熟悉程度；(https://www.daowen.com)
（2）你的语言和交际能力发展程度如何；
（3）你对“尊重不同文化背景下的人”之类的问题秉持何种态度；
（4）你在学校有哪些机会来发展全球素养。
3.认知评估和背景问卷强调的教育政策问题
（1）学生能够在何种程度上批判审视当代议题在本地、全球和跨文化间的重要意义？
（2）学生能够在何种程度上理解和欣赏不同文化视角（包括他们自己的）并处理分歧与冲突？
（3）学生能够在何种程度上互相尊重文化差异？
（4）学生能够在何种程度上关心世界、采取行动来对他人生活产生积极影响和保护环境？
（5）国家和国家间在全球素养教育机会中存在哪些不平等现象？
（6）在学校系统和世界上最通常和经常使用的多文化、跨文化及全球教育方法是什么？
（7）教师为发展学生全球素养所做准备如何？