“语言建构与运用”素养水平的层级表现
2017年版语文课标增加了“学业质量”部分。学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现，学业质量标准是以学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。将学生的学习结果划分为五个级别的水平。水平一、水平二，是必修课程的要求；水平三、水平四，是选择性必修课程学习的要求；水平五，是选修课程学习的要求。其中，水平二是语文学科高中学业水平考试的依据，水平四是高校考试招生录取的依据，水平五则是为对语文课程更有兴趣的学生所设的较高要求，修习情况可供高校或用人单位参考。
1.“语言积累与运用”水平一
表现为以下几个方面：
（1）有主动积极的意识，不断扩展自己的语文积累，能对学过的各类语言材料进行归类。
（2）留心观察生活，记录对生活的观察和感受；能主动将自己的积累用于语言理解和表达。
（3）能注意语境与交流的关系，能根据具体的语言环境理解语言，能凭借语感和积累及时调整自己的语言表达，力求使语言表达准确清晰。
（4）有反思和总结自己语文学习经验的意识，关注语文学习方法的学习。
2.“语言积累与运用”水平二
表现为以下几个方面：
（1）具有主动积累的习惯，能进一步扩展语言积累。
（2）运用多种方法整理自己积累的语言材料，发现其语言运用中存在的比较明显的问题，并运用自己掌握的语言知识予以纠正。
（3）具有反思并整理语文学习经验的意识。
（4）能用多种形式整理、记录自己学习、生活中的所得。
3.“语言积累与运用”水平三
表现为以下几个方面：
（1）在扩展和整理自己语文积累的过程中，能发现联系，探索规律，尝试结合具体的语言材料，说明自己对语言运用规则的理解。(https://www.daowen.com)
（2）能借助已有的语言知识和语感，结合具体语境分辨词语语义和情感上的细微差别；能凭借语感推断结构比较复杂的语句的意思，能体味重要语句在语言环境中的意义和作用。
（3）能根据具体的语境和表达的目的、要求，运用口头和书面语言，文从字顺、清晰明了地表达自己的真情实感。
（4）在总结语文学习经验的基础上，能有意识地规划自己的语文学习，提高学习质量和效率。
4.“语言积累与运用”水平四
表现为以下几个方面：
（1）能不断扩展自己的语文积累，自觉整理在学习中获得的语言材料和言语活动经验；在梳理的基础上，尝试进行专题探究，发现其中蕴含的语言运用规律，并能用自己的语言加以解释。
（2）能将发现的语言运用规律用于自己的语文学习实践。
（3）能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向。
（4）能根据具体的语境和表达的目的、要求，运用口头和书面语言，文从字顺、准确生动地表达自己的真情实感。
（5）乐于与他人分享自己的学习经验，主动吸收他人成功的经验。
5.“语言积累与运用”水平五
表现为以下几个方面：
（1）有探索语言运用规律的兴趣，能主动收集、整理、探究生活中常见的语言现象。
（2）能发现所学的语言文学作品中的各类联系，对学过的重要作品和具有典型性的语言材料进行分类整理，加深自己对各类作品的理解和领悟；在整理过程中，能提出自己感兴趣的问题，尝试用所学的知识解决相关问题。
（3）能根据具体的语境组织表达内容，选择合适的表达方式，有效地运用口头和书面语言实现沟通交流。
（4）能自觉、有效地规划自己的语文学习，乐于与同学分享自己的学习经验，主动帮助他人共同提高语文学习的质量和效率。