古代汉语基础知识
古汉语知识是阅读文言文的基础，需要积累大量的实词和虚词及其意义，熟悉词类活用及文言句式等知识，为更好地阅读文言打下良好的基础。
（一）异读字
文言文中的异读字有三种情况：一是破音异读，如“沛公欲王（wàng）关中”；二是通假异读，如“明日不可不蚤（早）自来谢项王”；三是古音异读，如“周景王之无射（yì）也”。
（二）文言实词
文言文中，存在大量实词，掌握文言实词的意义及用法，是提高阅读文言文能力的关键。
1.一词多义
相同的词在不同的语境中有不同的词义。例如“书”，“家贫，无以致书以观”，即书籍；“使人遗赵王书”，即书信。又如“师”，“师者，所以传道授业解惑也”，即老师，名词；“吾师道也”，即学习，动词；“吾从而师之”，即以……为师，动词；“渔工水师虽知而不能言”，即对有专门技艺并以此为业的一类人的称呼。
2.词类活用
（1）名词的活用。
①名词用作动词。如“范增数目项王”：用眼睛看，即使眼色。“假舟楫者，非能水也，而绝江河”：游水。“函梁君臣之首”：用匣子装。
②名词作状语。如“常以身[翼]蔽沛公”，“[箕畚]运于渤海之尾”，“其一[犬]坐于前”，“骊山[北]构而[西]折”。
（2）动词的活用。
动用作名词。例如：
①“殚其地之出，竭其庐之入”：产出的东西；收入的东西。②“退而甘食其土之有”：拥有的东西。③“概其又深，其至又加少矣”：到的人（游客）。
（3）形容词活用。
①形容词用作名词。如“将军身披坚执锐”：坚韧的铠甲。“居庙堂之高……处江湖之远”：高的职位；偏远的地方。“亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也”：重大意义；重要性。
②形容词用作动词。如“使上官大夫短屈原于顷襄王”：揭短。“亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也”：阐明。
（4）使动用法。
①名词使动用法。如“先生之恩，生死而肉骨也”：使死人活过来，使白骨长出肉。
②动词的使动用法。如“能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”：使……听到。“项伯杀人，臣活之”：使……活下来。“李牧连却之”：使……退却。
③形容词使动用法。如“销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民”：使……削弱。“……以愚黔首”：使……愚笨。
（5）意动用法。
①名词的意动用法。如“孟尝君客我”：……以我为客。“粪土当年万户侯”：把……当作粪土。
②形容词意动用法。如“吾妻之美我者，私我也”：以我为美。“成以其小，劣之”：认为它劣等。
3.古今词义变化
（1）词义的扩大。
例如：①“曹操自江陵顺江东下”：古专指长江；今泛指江。②“践华为城，因河为池”：古专指黄河；今泛指河流。
（2）词义的缩小。
例如：①“亲戚或余悲，他人亦已歌”：古包括内亲、外戚；今指外戚。②“穷饿无聊，追购又急”：古指悬赏追求、重金收买；今指用钱买。③“蘅少善属文，游于三辅”：古指交游、游学；今一般指游水。
（3）词义的转移。
例如：①“烈士暮年，壮心不已”：古指勇敢刚烈之人；今指为正义献出生命。②“檐牙高啄，各抱地势，勾心斗角”：古代心指宫室的中心；角指檐角；形容宫殿建筑的结构交错精致。今比喻各用心机，互相排挤、攻击。③荷蓧丈人：古指对老年男子的称呼；今指岳父。
（三）文言虚词
在整个文言词语中，文言虚词虽然只占一小部分，如“之乎者也”等，但它的语法作用却很大，除了起到停顿、调节语气等作用，还充当许多句式的标志。例如以“者”“也”为标志的文言句式：
1.判断句：“陈胜者，阳城人也”；“客之美我者，欲有求于我也。”
2.被动句：“有如此之势而为秦人积威之所劫”；“不者，若属皆且为所俘虏。”
3.定语后置句：“求人（可使报秦）者未得”；“亦雁荡（具体而微）者”。
另外，文言虚词中有“虚词不虚”的现象，例如：
①“辍耕之垄上”：之，动词，走到。
②“之二虫又何知”：之，代词，这。
③“余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”：其，代词，自己。
（四）特殊句式
1.判断句
（1）用“者”“也”，或“……者……也”表判断，如“南冥者，天池也”。
（2）用“乃”“则”“为”，或“非”表判断，如“此乃孟达之计，非我所愿”。
（3）无标志判断，如“刘备，天下枭雄”；“雁荡山，天下奇秀”。
2.倒装句
（1）宾语前置句。
①疑问句宾语前置。如“大王来何操？”“何以知之？”“微斯人，吾谁与归？”
②否定句宾语前置。如“自古及今，未之尝闻”；“三岁贯汝，莫我肯顾”；“古之人不余欺也”。
③靠“之”提前宾语。如“句读之不知，惑之不解”；“何陋之有？”
④固定结构：“唯……是……”提前宾语。如“唯利是图”；“唯余马首是瞻”。
（2）状语后置句。(https://www.daowen.com)
状语后置，又称介词结构后置。如“唐浮图慧褒始舍于[其址]”；“余方心动欲还，而大声发于[水上]”。
（3）定语后置句。
如“求人（可使报秦）者未得”；“太子及宾客（知其事）者”；“石之（铿然有声）者”；“马之（千里）者”。
（4）主谓倒装句。
为了突出谓语，而将其提前。如“宜乎百姓之谓我爱也”；“甚矣，汝之不慧也”；“痛哉斯言”。
3.被动句
（1）用“为”“为……所”表被动。如“身死人手，为天下笑者”；“身死国灭，为天下笑”。
（2）用“受”“见”“于”，或“见……于”“受……于”表被动。如“信而见疑，忠而被谤”；“臣诚恐见欺于王而负赵”。
（3）无标志被动句。如“洎李牧以谗诛”。
4.省略句
（1）省主语。如“永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章”。
（2）省宾语。一是省动词宾语，如“权起更衣，肃追（之）于宇下”；二是省介词宾语，如“老吾老以（之）及人之老，幼吾幼以（之）及人之幼”。
（3）省介词。如“将军战（于）河北，臣战（于）河南”。
（五）掌握文言文翻译的策略
1.注意特殊句式的翻译
（1）何由济乎？——凭什么来获得成功？
（2）其李将军之谓也？——说的就是李将军吧？
（3）石之铿然有声者，所在皆是也。——敲敲发出铿铿响声的石头，到处都是。
（4）甚矣，汝之不惠！——你太不聪明了！
（5）公与之乘，战于长勺。——鲁庄公与曹刿乘战车，在长勺与齐国军队作战。
2.把握固定句式的用法和意义
古汉语中有些不同词性的词，经常连用或配合使用，形成一种固定的格式，或称“凝固结构”，如“……者……也”“得无……乎”“……孰与……”“无乃……乎”“不亦……乎”等。翻译时要注意这些习惯句式的用法。
（1）如今人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？——何……为：表反问，译为“为什么……呢？”
（2）舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎？——语气委婉的反问：译为“不是……吗？”
（3）日饮食得无衰乎？——表推测语气：译为“……该不会……吧？”
（4）师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？——表委婉语气：译为“……恐怕不可以吧”。
3.注意偏义复词的取舍
偏义复词，即一个词由两个意义相近、相反的语素构成，其中一个语素有意义，另一个只作陪衬，翻译时该衬字省略。
（1）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。——不同。
（2）昼夜勤作息，伶俜萦苦心。——劳作。
（3）今有一人，入于园圃，窃其桃李。——种树之处叫“园”，种菜之处叫“圃”，此处专指“园”。
（4）是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观。——主要指“目”。
4.理清互文合叙的顺序
（1）负者歌于途，行者休于树。——负者、行者在路上唱着歌，在树下休息。
（2）主人下马客在船。——主人和客人一同下马，上了船。
（3）素湍绿潭，回清倒影。——洁白的激流回荡着清澈的漩涡，碧绿的深潭倒映着周围的景物。
（4）谈笑有鸿儒，往来无白丁。——（在陋室）往来谈笑的是知识渊博的儒生学子，没有目不识丁的寻常百姓。
（5）秦时明月汉时关。——秦时明月秦时关，汉时明月汉时关。
5.准确传达比喻和借代的意思
（1）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。——边防屏障。
（2）万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！——优厚的俸禄。
（3）大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤！——士大夫，做大官的人。
6.注意婉辞表达
（1）五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！——和大王拼命。
（2）今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。——打仗。
（3）虽少，愿及未填沟壑而托之。——谦称自己死。
（4）一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？——喻帝王之死，这里指赵太后去世。
7.注意典故使用
（1）称心快意，几家能够？司马青衫，吾不能学太上之忘情也。——司马青衫，指白居易；“太上之忘情”，是修养最高的人忘了喜怒哀乐之情。
（2）程婴、杵臼、月照、西乡，吾与足下分任之。——我要像杵臼、西乡那样为维新变法这个理想而死，以报答皇上；您要像程婴、月照那样为维新变法这个理想而出走，以图谋将来，我们各自担负自己的责任。
（3）时运不济，命途多舛。冯唐易老，李广难封。——我担心自己像冯唐那样轻易地衰老，像李广那样难以得到封爵。