语文综合性学习目标及其特点
1.综合性
（1）学习目标的综合性。语文综合性学习的终极目标是培养学生的语文素养，体现在几个方面：①体现在“识字与写字、阅读、写作和口语交际”四个语文学习领域的综合，如“结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得”。②体现在“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度的综合，如“对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑”。③体现在语文学科与其他学科的综合，如“关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果”。
（2）学习内容的综合性。学习内容的“综合”范围很广泛，包括学生学习和生活的各个方面，如“在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题”；“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告”等。
（3）学习方式的综合性。学习方式是自主学习和他主学习的结合，是个体学习和合作学习的结合，是探究学习和接受学习的结合，是书本学习和实践活动的结合。其中，“自主、合作、探究”是最主要的学习方式。
2.实践性(https://www.daowen.com)
（1）重视探究与应用。重视探究性：综合性学习的前提是培养学生对世界事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识。专题探究是综合性学习的内容之一，从研究专题的确立到实施，从方法的选择到研究结果的验证，每一步都需要探究。学生在探究中尝试采用不同的方法，摸索适合自己获取知识和能力的途径。重视应用性：表现为“综合性学习”的目标和学生的实际生活紧密联系，设计的活动也应该是“为解决与学习和生活相关的问题”“共同关注的热点问题”等。
（2）重试过程与参与。综合性学习课程的目标一般不是指向某种知识或能力达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向探究知识、提升能力的“过程”。关注过程，就是关注学生对学习活动的参与以及参与程度。
（3）重视方法与体验。在综合性学习中，要学生掌握的方法主要在于各种知识和能力的整合，课内外学习的结合，书本学习与实践活动的结合，语文课程与其他课程的沟通。学生在探索并运用这些方法的过程中，会获得学习方法以及多种体验。
3.自主性
综合性学习注意培养学生策划、组织、协调和实施活动的能力，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。强调观察周围事物，亲身体验，包括自然、生活、社会等各个方面，做到有所感受，有所发现。例如，统编教材七年级（下）语文综合性学习活动“我的语文生活”设计的三个活动“正眼看招牌”“我来写广告词”“寻找最美对联”，充分体现了综合性学习的自主性特征。