统编教材识字、写字内容的设置

识字、写字是第一学段的教学重点。统编本教材在第一学段单独编排了“识字”单元，共编六个识字单元，其中一年级（上、下）各安排两个单元，二年级（上、下）各安排一个单元。详见下表四册教材中识字单元的编排，基本上是按照象形、会意、形声的序列安排识字内容的。

表1　统编教材第一学段“识字与写字”教学内容统计表(https://www.daowen.com)

象形字，如“日、月、水、火”，把具体的物象、古文字、现代汉字一并呈现，使文字和事物建立了联系。一个汉字就是一幅画面，或一个生活图景，有的字是通过《对韵歌》来呈现的，这就使识字、写字教学既突出了汉字教学的民族性特点，又调动了儿童学习汉字的兴趣。会意字，通过《日月明》这首儿童喜闻乐见的韵文，把偏旁连语和品字结构的会意字呈现出来。形声字的呈现方式比较丰富，有的是从声符的角度切入，如《小青蛙》就是“青”为声符的字族歌；有的是义符角度切入，如《动物儿歌》《树之歌》是以“虫”“木”为义符的字族歌；有的是以韵文形式呈现，如《场景歌》《拍手歌》《田家四季歌》《神州谣》《传统节日》等，以韵文的形式提供识字情境，包含了各类型的汉字；《中国美食》是通过看图识词，从而识字；《“贝”的故事》对汉字的偏旁表义作了理性归纳，为偏旁学习提供了范本。