现代散文教学设计研究
《成功》（季羡林）教学设计成功（季羡林）
①什么叫成功？顺手拿过来一本《现代汉语词典》，上面写道：“成功，获得预期的结果。”言简意赅，明白之至。
②但是，谈到“预期”，则错综复杂，纷纭混乱。人人每时每刻每日每月都有大小不同的预期，有的成功，有的失败，总之是无法界定，也无法分类，我们不去谈它。
③我在这里只谈成功，特别是成功之道。这又是一个极大的题目，我却只是小做。积七八十年之经验，我得到了下面这个公式：
天资+勤奋+机遇=成功
④“天资”，我本来想用“天才”，但天才是个稀见现象，其中不少是“偏才”，所以我弃而不用，改用“天资”，大家一看就明白。这个公式实在是过分简单化了，但其中的含义是清楚的。搞得太繁琐，反而不容易说清楚。
⑤谈到天资，首先必须承认，人与人之间天资是不相同的，这是一个事实，谁也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才。葫芦里卖的是什么药，至今不解。到了今天，学术界和文艺界自命天才的人颇不稀见，我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”外，不敢赞一词。对于自己的天资，我看，还是客观一点好，实事求是一点好。
⑥至于勤奋，一向为古人所赞扬。囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年，家喻户晓。韩文公的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年[1]，更为读书人所向往。如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。事理至明，无待饶舌。
⑦谈到机遇，往往为人所忽视。它其实是存在的，而且有时候影响很大。就以我自己为例，如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会像现在这个样子。
⑧把三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。只有勤奋一项，完全由我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下功夫。在这里，古人的教导也多得很。还是先举韩文公。他说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”这两句话是大家都熟悉的。
⑨王静安在《人间词话》中说：“古今成大事业、大学问者，必经过三种境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路’[2]。此第一境界也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’[3]。此第二境界也。‘众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’[4]。此第三境界也。”静安先生第一境界写的是预期。第二境界写的是勤奋。第三境界写的是成功。其中没有写天资与机遇。我不敢说这是他的疏漏，因为写的角度不同。但是，我认为，补上天资与机遇，似更为全面。我希望，大家都能拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。
注释：
[1]语出韩愈的《进学解》。晷，日影，日光。兀兀，勤苦不懈的样子。[2]出自宋代晏殊的词《蝶恋花》。[3]出自宋代柳永的词《凤栖梧》。[4]出自宋代辛弃疾的词《青玉案》。
要求：用这篇文章给某中学初二年级某班上一节阅读课，请完成后面的几个设计。
1.全文教学目标。
（1）掌握“言简意赅、蓦然、阑珊、憔悴”等词语的写法及意义，理解“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”等句子的含义，并背诵。
（2）理解该文逐层推进的结构特点，学习运用引证法。
（3）领会“勤奋”在成功的几大要素中最重要的道理。
2.全文的教学重点、难点。
（1）重点：本文的主旨及论证结构，重要词语的出处及含义。
（2）难点：理解公式“天资+勤奋+机遇=成功”的意义，领会王国维“三境界”的寓意。
3.全文教学的板书内容。
成功（季羡林）
4.文章第⑨节的教学内容及其程序。
（1）整体感知：齐声朗读第⑨节，概括这一节主要写什么。
明确：重申成功的要素，突出“勤奋”的重要性。
（2）自由阅读该节内容，指出运用了什么论证方法。
明确：引用论证法。引用王国维著名的“三境界”进一步论证：“成功”几大要素中，“勤奋”最重要。
（3）品味语言：解释“期许、蓦然、阑珊、憔悴”的含义。
明确：期望，这里指“目标”；
蓦然，忽然、猛然；
阑珊，黯淡、零落；
憔悴，枯萎、凋零，这里指人瘦弱、疲惫。
（4）具体说说：你是如何理解文中“三境界”的？(https://www.daowen.com)
明确：第一境界，树立理想、抱负，或确立目标；
第二境界，为所确立的目标、理想而付出努力；
第三境界，经过长期而艰苦的努力，终于实现了理想目标。
5.课后作业
背诵“三境界”出处的三首词：晏殊《蝶恋花》；柳永《凤栖梧》；辛弃疾《青玉案》。
《野草》（夏衍）教学设计野草（夏衍）
①有这样一个故事。
②有人问：世界上什么东西的气力最大？回答纷纭得很，有的说大象，有的说狮子，有人开玩笑似的说，是金刚。金刚有多少气力，当然大家全不知道。
③结果，这一切答案全不对，世界上气力最大的是植物的种子。一粒种子可以显现出来的力，简直是超越一切的。
④这儿又是一个故事。
⑤人的头盖骨结合得非常致密，坚固，生物学家和解剖学家用尽了一切的方法，要把它完整地分开来，都没有成功。后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给它以温度和湿度，使种子发芽。一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。植物种子力量之大如此。
⑥这也许特殊了一点，常人不容易理解。那么，你见过被压在瓦砾和石块下的一棵小草的生长吗？它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭窄，它总要曲曲折折地，但是顽强不屈地投到地面上来。它的根往土里钻，它的芽往地面挺，这是一种不可抗的力，阻止它的石块结果也被它掀翻。一粒种子力量之大如此。
⑦没有一个人将小草叫做大力士，但是它的力量之大，的确是世界无比。这种力是一般人看不见的生命力。只要生命存在，这种力就显现，上面的石块丝毫不足以阻挡它，因为它是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。
⑧如果不落在肥土中而落在瓦砾中，有生命力的种子绝不会悲观，叹气，它相信有了阻力才有磨练。生命开始的一瞬间就带着斗志而来的草才是坚韧的草，也只有这种草，才可以傲然地对那些玻璃棚中养育的盆花嗤笑。
要求：用这篇文章给某中学初三年级某班上一节阅读课，完成后面的设计。
1.全文教学目标。
（1）解释文中“剖析、骨骼、瓦砾、嗤笑、顽强不屈、能屈能伸”等词语的含义，流畅地朗读全文。
（2）领悟本文的寓意，学习托物言志的写作方法。
（3）学习小草精神，努力做一个不悲观、不叹气，生命力顽强的人。
2.全文的教学重点、难点。
（1）重点：托物言志写法的运用。
（2）难点：理解“生命开始的一瞬间就带着斗志而来的草才是坚韧的草，也只有这种草，才可以傲然地对那些玻璃棚中养育的盆花嗤笑”的深刻含义。
3.全文教学的整体板书设计。
野草（夏衍）
4.文章第⑥节的教学内容及程序。
（1）自由阅读第⑥节，概括该节主要写什么。
明确：写小草是如何战胜困境、钻出土层，在阳光下快乐生长的。
（2）研读该节，回答该节主要运用了什么语言表达方式，并举例说明。
明确：夹叙夹议，描写。夹叙夹议如：“它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭窄，它总要曲曲折折地，但是顽强不屈地投到地面上来。”“这是一种不可抗的力，阻止它的石块结果也被它掀翻。”描写如：“它的根往土里钻，它的芽往地面挺。”
（3）思考：从全文看，该段在结构上起什么作用？
明确：承上启下，为下文展开议论、揭示主旨蓄势。
（4）品味语言：“钻、挺”换成其他动词可以吗？如换成“扎、长”怎样？
明确：“钻、挺”生动而精准地描写出了小草对恶劣环境的抗争，强化了使劲、坚持的动态感和力度，突出了小草顽强的生命力。而“扎、长”是比较抽象意义的动词，不能突出小草的精神。