备课：基于核心素养的教学设计（高中）

第七章　备课：基于核心素养的教学设计（高中）

任何学校都同时存在5种课程：（1）理性课程（学者认为应当教授的内容）；（2）正式性课程（监督机构，如行政区等所规定者）；（3）感悟性课程（教师认为根据教师需要所要教授者）；（4）操作性课程（在教室中究竟教了什么，由外部的观察人员所发现者）；（5）经验性课程（学生所学者）。^[1]

——古德莱德

高中语文教师资格考纲中关于“教学设计”的具体要求包括如下几方面：

（1）学情分析：①能够根据语文学科特点及高中学生的认知特征，分析学生在语文学习方面的个体差异；②能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求；③能够根据学生的学习需求和已有知识水平，诊断并确定学生的学习起点；④能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系。

（2）教材分析与教学内容的确定：能够把握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。(https://www.daowen.com)

（3）教学目标、教学重点、教学难点的确定：能够根据《普通高中语文课程标准（2017年版）》规定的课程目标、所选教学内容及学生语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学难点。

（4）教学流程的设计与教学方法的选择：能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节。

（5）教学资源的开发、选择与利用：了解语文教学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。

（6）课外活动的设计：能够设计多样化的课外活动（如读书报告会、书评交流会），引导学生分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅读和写作能力。

（7）教学方案的撰写：了解编制教学方案的基本规范与要求，能在规定时间内完成教学方案。