四、教师职业发展

国际上有学者将教师称之为高层次的知识型工人，教师能够不断学习更新自身的专业知识和技能并推动教师职业的专业化。实际上大多数学校组织运行的现状给教师留下的印象是学校通过官僚的指挥和控制将教师视为可以替换的零部件，教师的主人翁意识并不强烈。为促进教师全面发展，学校需要转变管理理念和模式，使教师成为有地位、高收入、拥有专业自主权的有吸引力的职业群体，为教师提供不同的职业发展通道，实现多样性发展，人尽其才。(https://www.daowen.com)

教师无论是什么岗位国家都有相应的岗位等级设置供其向上发展，但是每个等级的岗位都设有相对固定的职位数和比例。从很多高职院校教师职业发展的实际情况来观察，青年教师具备晋升条件但是受限于职位数量无法晋升的情况极为普遍，尤其是中级向副高级过渡的阶段，无法晋升就意味着无法提高待遇，这严重制约教师工作的积极性和创造性，为晋升弄虚作假的案例屡见不鲜。所以学校必须进行管理机制的创新以提高教师工作的幸福感，需要构建科学合理的教师能力发展评价机制，改进绩效分配奖励办法持续激励教师保持工作的高投入，完善监督机制预防学术不端的失信行为，促进教师体面劳动。