第四节　评价重构

评价是一种价值判断活动^[7]，具有导向、激励和推动作用。好的评价系统有利于评价对象形成价值认同，提高动机水平。传统教师培训效果不佳的一个重要原因就是培训评价缺位、失衡，除继续教育学时外，几乎没有“刚性”的系统化的评价机制，无法对教师参训动机起到正向的激励作用。(https://www.daowen.com)

基于这一认识，龙华区在推进三大培训工程之初，就重视评价机制的建构，以发展性评价理论为指导，积极建构行之有效的教师培训评价体系。