当前教育质量监测的发展趋势

随着我国基础教育改革的深入发展以及5G、大数据、人工智能等技术手段的不断进步，我国基础教育阶段教育质量监测呈现出鲜明的时代特征。

从重学业成绩到重核心素养，教育质量观、监测重心悄然变化。近年来，以学生的全面发展为核心的，从多个维度描述的学生核心素养，成为教育质量的重要定义。^[6]质量监测重心从关注事业发展的“整体评价模式”转向关注学生发展的“个体评价模式”。(https://www.daowen.com)

监测内容兼顾学业结果和非学业发展，现代信息技术成为教育质量监测的主要技术形态。“学业结果+非学业发展”成为TIMSS、PISA、NAEP等不同类型的教育监测项目的必备内容。独立思考能力、创新能力、问题解决能力、批判性思维能力等高阶能力，以及情感态度和核心素养的测查，都是传统的纸笔测试难以完成的，只有在大数据、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术支持下才能得以完成。

增值评价成为主流形态。以学生核心素养为主体，以促进学生全面发展为目的价值导向，决定了增值评价是教育质量监测的主流形态。这一评价形态日益为区域教育质量监测所采取，成为促进区域教育质量提升的重要手段。