明确监测定位，积极评价助推积极发展[7]
凡事预则立，不预则废。
2019年3月，龙华区教育科学研究院在全面总结前期理论研究、尝试性监测实践的基础上，经龙华区教育局批准推出了《深圳市龙华区区域义务教育质量监测三年发展规划（2019—2021）》，以此统领龙华教育质量监测第一周期的各项工作。
规划全面分析了工作背景，明确了教育质量监测的意义、目标，制定了三年行动方案。在对工作意义的阐述中，提出了教育质量监测是龙华区教育发展的“指挥棒”“体检仪”“档案袋”“助推器”的功能定位。(https://www.daowen.com)
义务教育质量监测是区域教育发展的“指挥棒”。对学生德智体美劳等全面发展状况进行监测，有利于扭转以升学率来评价学校、以考试分数来评价学生的做法，在教育“培养什么人”和“如何培养人”等方面发挥积极的导向作用。
义务教育质量监测是区域教育发展的“体检仪”。收集学生发展及其影响因素的客观数据，能对教育质量发展状况进行全面“体检”，为诊断问题、分析原因、调整政策提供科学依据，从而推动教育质量的不断提升。
义务教育质量监测是区域教育发展的“档案袋”。建立区域义务教育质量监测与评估平台，逐步形成区域教育质量大数据库，通过立体网络的评价体系，发布具体到每一所学校、每一位教师和学生的个性化监测报告，跟踪区域教育质量变化和师生成长情况。
义务教育质量监测是区域教育发展的“助推器”。义务教育质量监测可切实扭转不科学的教育评价导向，引导全社会树立正确的人才观和质量观，同时也是促进政府职能改变、提高管理效能、推动教育督导问责的重要抓手。
着眼于积极教育在龙华区的全面落实，区域教育内涵发展、高质量发展，规划明确提出了，在逐步完善组织框架、指标体系、运行机制、监测平台的基础上，通过深度质量监测，实现“为龙华区教育行政部门及学校适时调整和制定更有针对性的教育行政决策和管理措施提供科学依据”“为教师进行教育教学改革提供方向，为学生全面发展提供支持”“改变行政部门、学校的教育观、质量观，改进学校的教育教学状况，提高全区教育质量水平”等工作目标。