在实践中浸润，在浸润中成长，PMG校本德育实践课程以实践促进学生精神生命的蓬勃生长
PMG由实践（practice）、浸润（moistens）、成长（grow）的英文首字母缩写而成。其中，学生主体性实践活动是主轴，是平台，是教育与成长的时空界域；浸润是方式，是手段，是教育与成长的基本形态；成长是指向，是目的，是学生主体性实践活动的价值归依与实现。该课程倡导在实践中浸润，在浸润中成长。[18]
为将这一理念落到实处，龙澜学校开发了“水润童心”校本德育实践课程。这一课程由“春风化雨——催生自我意识”“水碧山青——净化成长家园”“百川入海——融入集体生活”“饮水思源——探寻传统文化”“山高水长——彰显家国情怀”五个部分组成，将学校“上善若水，润泽无声”的办学理念融入德育过程，关注学生的生命意识、环保意识、集体意识、文化自信和爱国精神的培育。各年级均开设这一课程，在螺旋上升中促进学生精神生命的生长。
最值得关注的是这一课程的实施方法，它打破讲授式、认知性德育教学的传统做法，倡导、推行实践性、体验性、浸润式教学，打造德育综合实践课堂。
在一节以“感恩”为主题的教学活动中，老师不是给学生讲故事、谈感恩，而是让学生寻找自己小时候穿过的小衣物、用过的小物件、玩过的小玩具，和爸爸妈妈一起回忆发生在这些小东西上的故事，在课堂上分享给同学们听。课堂上，同学们带来的一个个小东西、小故事，或引来捧腹大笑，或引来若有所思，但它们所承载的父母子女间的深情却是相同的。老师没有刻意讲感恩，没有刻意讲孝顺，但这份情愫自在孩子们的心中流淌。(https://www.daowen.com)
在一节以“爱国”为主题的教学活动中，老师布置给学生的课前实践是和爸爸妈妈一道拍摄一个关于家乡变化的小视频，然后在群里分享，在课上展播、介绍。在课上，一段爸爸对女儿讲家乡变化的小视频引起了同学们的注意。画面上，父女俩在家乡的山水间、街巷上边走边聊，通过讲历史，说变迁，道现在，谈未来，女儿深刻感受到了家乡的变化。爸爸适时地以小见大，将女儿的视野引向更为广阔的空间，引向祖国。在这不长的视频中，处处流溢着对家乡的爱，对祖国的爱。教室无声，但情感澎湃。
更重要的不仅在此，更在于在实践的过程中，孩子通过亲手操作，亲身参与，切实感受道德事件的形成过程，在道德认知、道德情感、道德行为的相互浸染中形成德行的内化、升华。
学校通过实践，建立课程与生活的联系。不管是小毛驴的认知性、技能性学习，还是PMG的德育养成，都值得肯定、借鉴。