结束语

课堂，是教育的第一现场。以怎样的方式进行教学所关系的不仅仅是学生能否掌握知识、巩固知识，也关系着学生精神生命的生长。威权的、独语式的课堂，所造成的不仅仅是学生学习兴趣的丧失，厌学情绪的增长，还有精神生命的枯萎。

所幸，龙华的课堂正悄然发生变化。

在向浩的课堂上，我们看到成就“天才向浩”的不是向浩自己，而是学生，是他们在课堂上的妙语如珠。而谁又能否定引发这些如珠妙语的正是看似“守弱”的向浩呢？

不仅向浩，年轻的老师们同样深明此理。汪科的支架供给，时时想着学生；邓雅迪的活动设计，处处以学生为主。而这样的场景，在龙华越来越多，已成为“不可遏制”的主流。

这样的龙华课堂，这样的教学现场，不正是最积极的积极教育吗？(https://www.daowen.com)

【注释】

[1]向浩.“如何写好喻体”课堂实录[J].新作文（中学作文教学研究），2015（Z2）：44-47.

[2]蔡明.天才向浩[J].新作文（中学作文教学研究），2015（Z2）：51-52.

[3]钱冠连.美学语言学[M].上海：华东师范大学出版社，2018：176.

[4][美]诺姆·乔姆斯基.语言与心智[M].北京：中国人民大学出版社，2015：10.