此时无声胜有声

如果教育只是听讲，老师说一句，学生便能听进一句；如果学生只是个知识的容器，老师倒多少，他就能装多少。该有多好。如此，教育就不必那么劳心费神。

只是，现实恰恰相反，师与生的错焦、教与学的失调是常有的事。往往老师讲的是“A”，学生听的却是“B”；明明千叮咛万嘱咐，“武”字不要加撇，可就有熊孩子在错了三四次后，仍然加上一个撇。更别说那诸多的规矩，总有“坏家伙”有心无心地挑战一下。

为什么？无他，学生不是知识的容器，不是植入了程序的机器人，而是活生生的生命个体。他们有着自己的喜怒哀乐，有着自己的秘密花园。任何教育，任何知识，都必须经得他的同意才能进入他的世界，如此才能成为他生命的一部分。

所以，教育不是听讲，不是灌输，而是两个相互独立又互相依靠的生命个体间的对话与相遇，是生命路上的携手同行，是惺惺相惜时的化学反应。(https://www.daowen.com)

在龙华，积极教育所倡导的从来不是“单边主义”。它反对教师的威权，也不盲目强调学生主体。它所主张的是一种“双边主义”，是师生“双主体”。它所重视的是两个平等主体间的对话，是这对话中有温度的情怀；是成长过程中的互相赏识，是这赏识中对生命的照亮。

教育不是嚷嚷。无声之处，常有生命在涌动，常有生命在拔节。

本章，我们选择了三篇教育案例，以此见证龙华教育人对什么是“真教育”的思考与追寻，见证积极教育给龙华带来的深刻变化。